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言語(yǔ)和語(yǔ)言失調(diào)兒童的在校管理

本文Tag標(biāo)簽:言語(yǔ)障礙??

  對(duì)于言語(yǔ)和語(yǔ)言失調(diào)兒童,教師所應(yīng)起的最重要的作用之一就是使孩子把學(xué)說(shuō)話(huà)當(dāng)作一種享受。至少有三種基本方法可以使學(xué)說(shuō)話(huà)變得妙趣橫生:

  1)教師可以組織有趣的活動(dòng),并將此作為孩子練習(xí)說(shuō)話(huà)的主題。

  2)如果對(duì)孩子合乎要求的言語(yǔ)和語(yǔ)言給予報(bào)償(有時(shí)可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)),那么,孩子就會(huì)感到正確地進(jìn)行交談“于已有利”。

  3)當(dāng)孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候,教師要用目光同他交流,同時(shí)要對(duì)孩子講話(huà)中帶感情色彩和認(rèn)識(shí)性的內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這樣做,教師就能成為受孩子歡迎的聽(tīng)者。

  對(duì)說(shuō)話(huà)不流利或口吃的孩子,教師必須耐心、精力集中地聽(tīng),并且讓他們把話(huà)說(shuō)完,而不是替他們說(shuō)話(huà),而且絕對(duì)不能有任何嘲諷的表示。當(dāng)然,我們并不是說(shuō)教師應(yīng)該避而不同孩子談他們的困難;忽視或否認(rèn)問(wèn)題均于事無(wú)補(bǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),重要的是讓這些孩子知道他們的困難所在,同時(shí)避免讓孩子在說(shuō)話(huà)時(shí)感到急躁和緊張。

  為了學(xué)會(huì)正確發(fā)音和使用嗓音,孩子要認(rèn)真聽(tīng)別人的話(huà)語(yǔ)和語(yǔ)音。一些孩子在昕別人說(shuō)話(huà)和識(shí)別其特點(diǎn)方面沒(méi)有進(jìn)行過(guò)有指導(dǎo)的練習(xí),教師可以安排一些活動(dòng)讓孩子只通過(guò)嗓音識(shí)別著名人物,然后說(shuō)明其彼此區(qū)別的特征。教師還可以幫助孩子分解某些語(yǔ)音,然后再練習(xí)發(fā)這些音。

  如果孩子不聽(tīng)自己講的話(huà),他們就很難在言語(yǔ)上大幅度進(jìn)步。孩子最終必須學(xué)會(huì)在說(shuō)話(huà)的同時(shí)監(jiān)聽(tīng)自己的嗓音。有些孩子從前沒(méi)有得到過(guò)注意聽(tīng)自己講話(huà)的鼓勵(lì),因此需要有人幫助他們學(xué)會(huì)自己識(shí)別自己的發(fā)音,嗓音和語(yǔ)流特點(diǎn)。教師可以經(jīng)常教他們聽(tīng)相互說(shuō)的話(huà)和利用錄音機(jī)有效地聽(tīng)自己說(shuō)的話(huà)。言語(yǔ)/語(yǔ)言病理學(xué)家可以就為孩子錄音的問(wèn)題提出具體建議。一旦孩子能認(rèn)識(shí)自己的言語(yǔ)與語(yǔ)言示范樣板之間的差別并能加以糾正,教師就應(yīng)立即設(shè)法讓孩子實(shí)踐這些新學(xué)會(huì)的技能。

  教師在向言語(yǔ)/語(yǔ)言病理學(xué)家請(qǐng)教時(shí),如能準(zhǔn)確描述孩子言語(yǔ)和語(yǔ)言的相應(yīng)特征,那他就會(huì)在教學(xué)中取得最佳效果。當(dāng)觀察孩子時(shí),應(yīng)記住如下問(wèn)題:

  1)孩子能說(shuō)多少話(huà)?是否只有在與教師、一個(gè)孩子或幾個(gè)熟悉的同班同學(xué)交談時(shí)說(shuō)話(huà)才輕松自如?

  2)其他孩子對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)話(huà)的反應(yīng)如何?他是否被忽視,嘲笑或模仿?

  3)孩子能在多大程度上聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)?是否需要為他重復(fù)某些話(huà)?他在什么條件下可以聽(tīng)見(jiàn)或聽(tīng)懂別人講的話(huà)?他是否像別的孩子一樣聽(tīng)懂了對(duì)他說(shuō)的話(huà)?

  4)孩子說(shuō)話(huà)是否清楚?他的語(yǔ)音錯(cuò)誤是否比大多數(shù)同齡孩子多?他是否有可能識(shí)別經(jīng)常發(fā)錯(cuò)的語(yǔ)音?

  5)孩子說(shuō)話(huà)的速度如何?節(jié)奏是否異常?說(shuō)話(huà)時(shí)是否經(jīng)常重復(fù),拉長(zhǎng)聲或停頓?

  6)孩子的嗓音可以調(diào)節(jié)到何種程度?音質(zhì)是否異?;螂y聽(tīng)?(請(qǐng)注意,長(zhǎng)期嘶啞的嗓音可能表明出現(xiàn)了與健康有關(guān)的問(wèn)題。)孩子嗓音的音高和音量是否與他的年齡,性別和所處環(huán)境相符?他能否正確使用重音和語(yǔ)調(diào)?

  7)孩子的語(yǔ)言表達(dá)程度如何?他掌握的詞匯量是否與他的年齡相符?他能否正確使用語(yǔ)法,句法和詞法?他能否有條不紊地講故事或發(fā)出指示?他說(shuō)的話(huà)是否有實(shí)際意義?

  大多數(shù)有言語(yǔ)和語(yǔ)育問(wèn)題的孩子都在普通班就讀,因此,幫助他們掌握有效的交流技能是教師的重要職責(zé)。

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