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  審美能力與識別能力密不可分。在開發(fā)孩子的審美能力上，聰明的媽媽總是很慎重。盡管孩子從很小的時候就試圖用自己的畫筆去描繪那些形狀高雅且顏色美麗的花朵，但她還是會讓孩子從遠(yuǎn)處觀察一棵野櫻桃樹或者一棵柳樹的柔軟的柳絮。屏風(fēng)上的圖案也是教具，她還會讓孩子仔細(xì)觀察它，并告訴他屏風(fēng)上的圖案畫得很漂亮。等到孩子真的拿著櫻桃花或者柳絮和屏風(fēng)上的圖案作比較時，他會認(rèn)識到它們的巨大差距。

  所以，很小的孩子，都會逐漸明白繪畫和實(shí)物是兩件不同的事情，前者是一門更能令人心曠神怡的藝術(shù)。隨著年齡的增長，那些熟悉而又親切的事物慢慢轉(zhuǎn)化成孩子的知識，我們也把它叫做學(xué)問。孩子開始發(fā)現(xiàn)了野玫瑰花和蘋果花的相似之處；毛茛花和銀蓮花，大杜鵑花和歐石南小花也有其共同點(diǎn)。稍加提醒，孩子就能確切地找出它們相近的特征，于是植物家族的概念會很輕松地成為他的知識。因?yàn)槭侵苯荧@得的，所以他的這些知識是精確的知識。就這個意義而言，他就是另一個林奈，即“小植物學(xué)家”。

  孩子們始終懷著愉快的心情去積累經(jīng)驗(yàn)，他們一旦開始對事物的欣賞性有所了解，那么，當(dāng)他們步入老年重新回顧起那些美好的往事時，他們就會發(fā)現(xiàn)作為依靠孩子的自然愿望而產(chǎn)生的活知識，精確知識的上層結(jié)構(gòu)與書本和考試基本沒有關(guān)系，并且很容易就能得到提高。而在藝術(shù)欣賞看來，情況也相同。

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