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  通常說(shuō)來(lái)，只要青少年打破規(guī)則，那么就會(huì)受到懲罰，這對(duì)父母和孩子都不會(huì)有益。這一簡(jiǎn)單的懲罰邏輯目的在于增加規(guī)則不再被打破的可能性。

  但是，如果懲罰的目的在于幫助青少年，那么該懲罰就可能有助于確立青少年的品德和價(jià)值觀念，同時(shí)減少將來(lái)打破該規(guī)則的可能性。例如，一個(gè)毀壞財(cái)物或偷他人物品的青少年會(huì)給被偷者造成傷害和痛苦。然而，與把該青少年送進(jìn)監(jiān)獄相比，賠償通常對(duì)雙方都更有益。賠償可以包括以工作賺錢(qián)或在家勞動(dòng)掙錢(qián)以賠償受害者所受到的物質(zhì)和情感傷害，盡管這樣的賠償更多的是符號(hào)意義上的，重要的是能使青少年做一些對(duì)受害者有益的事情，這可以幫助該青少午不忘記究竟發(fā)生了什么，并不再做同樣的錯(cuò)事。此外，這還將幫助該青少年改過(guò)自新，因?yàn)楹玫男袨榭梢詭椭粋€(gè)人寬恕自己。

  建立懲罰的層級(jí)

  如果青少年在一天或一星期里屢次犯同樣的錯(cuò)誤，那么在獎(jiǎng)懲方面設(shè)立層級(jí)就較為有效，假如在一天里多次拒絕合作，或在一星期里多次犯規(guī)或幾次不去上學(xué)，那么處罰就必須更加嚴(yán)厲。

  例如，一個(gè)拒絕遵循規(guī)則的青少年在第一次可以給予口頭警告；如果第二次再這樣，就可以讓他在浴室里關(guān)15分鐘禁閉；如果他繼續(xù)拒絕遵守規(guī)則，那么關(guān)禁閉的時(shí)間可以增加到30分鐘、45分鐘，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。同樣，如果孩子不去上學(xué)，那么第一次的禁閉時(shí)間可以是第二天加一天周末；但如果在這一星期里再犯同樣的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)可以去學(xué)校并坐在他旁邊，還必須要孩子為父母不去上班陪他上學(xué)罰款每小時(shí)5元。這樣，懲罰在一開(kāi)始較輕，但以后越來(lái)趑加重，直到問(wèn)題行為停止為止。

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