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  “天將降大任于斯人也，必先餓其體膚，勞其筋骨，苦其心志。”一個(gè)能成就大事業(yè)的人，必定意志堅(jiān)強(qiáng)，不畏艱險(xiǎn)，吃苦耐勞，能戰(zhàn)勝自我。古今中外，這樣的例子并不鮮見。

  比爾·蓋茨讀小學(xué)時(shí)，有一年夏天，學(xué)校組織為期一周的50英里徒步行軍，很多家長(zhǎng)怕孩子受傷，不讓參加。比爾的父親卻對(duì)孩子說：“這是你鍛煉的大好機(jī)會(huì)，這時(shí)候才看得出誰是真正的男子漢！”為了這次活動(dòng)，母親還特地為比爾買了雙新靴子。在父母的支持下，比爾第一個(gè)報(bào)名參加徒步行軍。

  行軍開始后，因?yàn)樾卵プ硬缓夏_，第一天走完8英里后，比爾的腳后跟就磨破了，腳指頭上也出了不少水泡。第二天，還沒走完一半路程，他的腳已經(jīng)開始紅腫，鮮血從裂口中流出來。老師勸他不要繼續(xù)行軍了，但比爾堅(jiān)決不肯。老師只好打電話給他的父親，讓他勸勸自己的兒子。父親跟比爾通話時(shí)，老師開始為比爾收拾行李，以為爸爸一定會(huì)讓孩子立刻回去。這時(shí)，只見比爾一瘸一拐地回來了，興高采烈地對(duì)老師說：“不用收拾了，我不回去！爸爸說了，他相信我，要我堅(jiān)持下去，直到我自己認(rèn)為可以停下來為止。”

  就這樣，比爾又堅(jiān)持了兩天，和大家一起爬山涉水，一直到他一步都邁不動(dòng)了，才由母親接回家。

  并不是想要有大作為，才需要意志力。平凡的生活如果缺少意志力的支撐，簡(jiǎn)單的生活你也會(huì)覺得苦不堪言。沒有經(jīng)過痛苦的磨練，會(huì)生在福中不知福，也無法追尋到真正屬于自己的幸福。第一代獨(dú)生子女成家后，短婚現(xiàn)象特別多，有的結(jié)婚兩個(gè)月就去辦了離婚。原因多半是因?yàn)閷?duì)方不會(huì)照顧。自己而產(chǎn)生矛盾。有的孩子就因?yàn)槿狈Κ?dú)立生活的能力談戀愛屢屢告吹，家長(zhǎng)還跟婚姻介紹所的工作人員提要求：“這次一定不能找獨(dú)生子女。我那孩子不會(huì)做事，得找個(gè)會(huì)照顧人的。”家長(zhǎng)的過于保護(hù)是造成孩子意志力欠缺的重要原因。所以，家長(zhǎng)，尤其是視子女如掌上明珠的父母，要學(xué)會(huì)把握好愛的尺度，不要讓孩子成為溫室的花朵。

  (1)讓孩子吃點(diǎn)苦

  孩子將來面對(duì)的是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。“適者生存”“優(yōu)勝劣汰”的法則是毫不留情的，家長(zhǎng)再寬大的翅膀也無法護(hù)送孩子抵達(dá)理想的彼岸。如果今天孩子沒有吃苦的精神準(zhǔn)備，缺乏吃苦的能力，將來會(huì)真正體會(huì)到“苦”的滋味。家長(zhǎng)對(duì)孩子過多的呵護(hù)，實(shí)際上就好比在無意中制造陷阱，最終會(huì)讓孩子跌進(jìn)去。

  美國(guó)前總統(tǒng)肯尼迪的夫人杰奎琳是位堅(jiān)強(qiáng)而獨(dú)立的女性，她的兒子約翰自幼羞怯、自卑、優(yōu)柔寡斷，依賴性很強(qiáng)。杰奎琳認(rèn)為兒子之所以有這樣性格上的弱點(diǎn)，跟缺少鍛煉有直接關(guān)系。于是她在約翰11歲的時(shí)候，把他送到英國(guó)的德雷克島“勇敢者營(yíng)地”去受訓(xùn)，學(xué)習(xí)駕駛帆船、獨(dú)木舟、爬山。13歲時(shí)，她又送兒子到緬因州的一個(gè)孤島上學(xué)習(xí)獨(dú)立生活的技能。在20天的訓(xùn)練中，不給食物，只給一加侖水、兩盒火柴和一本在野外如何謀生的書。當(dāng)約翰15歲時(shí)，母親又送他去肯尼亞的荒野里自求生存。在約翰讀中學(xué)放暑假時(shí)，她還把兒子送到“國(guó)家戶外”學(xué)校，接受為期70天的訓(xùn)練。為了進(jìn)一步強(qiáng)化約翰獨(dú)當(dāng)一面的能力，她讓兒子參加和平隊(duì)赴危地馬拉從事地震救災(zāi)工作。

  在一次次異乎尋常的訓(xùn)練中，約翰的表現(xiàn)越來越出色，終于錘煉出了剛毅果斷的獨(dú)立人格，成為一個(gè)自信瀟灑、求實(shí)向上、理性節(jié)制、圓通練達(dá)的青年。

  對(duì)普通家庭來說，讓孩子吃苦，并不需要家長(zhǎng)刻意制造“苦頭”給孩子吃，只要讓孩子承擔(dān)他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，完成應(yīng)該完成的任務(wù)就能達(dá)到鍛煉意志、增強(qiáng)毅力的目的。日常生活起居、家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校的各種活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，孩子能夠參與的就讓他們參與，只有流過汗、磕破皮、出點(diǎn)血，孩子的意志才能堅(jiān)韌起來。家長(zhǎng)需要做的是：

  a．別把孩子當(dāng)嬰兒。

  只有初生的嬰兒才需要全方位、一條龍的細(xì)致關(guān)照。即便七八個(gè)月的嬰兒也可以學(xué)著自己抱奶瓶喝牛奶了。許多家長(zhǎng)可能需要不斷提醒自己這一點(diǎn)，充分了解孩子目前的能力水平，確定對(duì)孩子的恰當(dāng)期望。有些家長(zhǎng)留戀嬰幼兒對(duì)自己的依賴，孩子長(zhǎng)大越來越獨(dú)立使他們感到失落，不知不覺中就希望孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，并一直把孩子當(dāng)嬰兒看待。這種家長(zhǎng)對(duì)孩子的依賴性，會(huì)阻礙孩子心理上的“斷乳”，妨礙孩子發(fā)展獨(dú)立性。

  b．從吃穿開始，讓孩子自理。

  一歲半孩子就可以自己用手抓食物喂自己，2歲學(xué)用勺。哪怕孩子吃得滿地狼藉；讓孩子自己削水果皮，哪怕他削出來的蘋果只剩下了一半；讓孩子自己洗碗刷飯盒，哪怕他弄得廚房水滿金山；讓孩子自己鋪床疊被，哪怕他動(dòng)作緩慢像蝸牛。別怕孩子沒吃飽，別嫌麻煩，別嫌孩子慢，鼓勵(lì)他，教他正確的方法，孩子的進(jìn)步會(huì)讓你吃驚的。

  C．培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念和習(xí)慣。

  不會(huì)做可以學(xué)，不肯做就可怕了。如果孩子養(yǎng)成了懶惰、好逸惡勞的心理，就很難擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴，獲得獨(dú)立的能力。其實(shí)，大多數(shù)三四歲的孩子對(duì)勞動(dòng)是充滿興趣的，他們會(huì)爭(zhēng)著去倒垃圾、幫忙揀菜、掃地抹桌，但家長(zhǎng)或怕累著他們，或嫌他們?cè)綆驮矫Γ偘阉麄兇虬l(fā)到一邊。殊不知，這樣不僅剝奪了孩子能力的鍛煉和在勞動(dòng)過程中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，剝奪了孩子享受勞動(dòng)樂趣的機(jī)會(huì)，還給孩子傳達(dá)了一個(gè)錯(cuò)誤的概念：勞動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)。有的家長(zhǎng)把勞動(dòng)作為懲罰孩子的手段，“你不聽話，罰你洗碗。”這樣更讓孩子覺得勞動(dòng)是一種痛苦。所以家長(zhǎng)自己得從根本上審視自己對(duì)勞動(dòng)的看法，提醒自己勞動(dòng)的價(jià)值。實(shí)際上許多家長(zhǎng)自己是很吃苦耐勞的。為父母的總是希望把最好的東西傳給孩子，為什么不把熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)傳給孩子呢？

  讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)，跟孩子一起唱著歌兒干活，把勞動(dòng)的過程變成加深親子關(guān)系的最好途徑。欣賞孩子的勞動(dòng)成果，讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)所帶來的成就感，贊揚(yáng)孩子的干活勁頭，讓孩子明白愛勞動(dòng)是一種美德。

  d．給孩子受點(diǎn)“磨難”。

  如果孩子所做的事都是家長(zhǎng)精挑細(xì)選出來的干凈、簡(jiǎn)單、容易的活兒，孩子遇到出其不意的困難時(shí)，就會(huì)備受打擊，束手無策。教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)一樣重要，不經(jīng)歷風(fēng)雨，何以見彩虹；不遭遇失敗，就難以深刻體會(huì)成功的喜悅。不時(shí)遭受小挫折的孩子，才可能不被大的打擊所嚇倒；在過去的挫折中學(xué)到克服困難的方法的孩子，才能同樣有能力擺脫困境；有過戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，孩子才能對(duì)自己更有信心。讓孩子吃苦受難不是故意找茬懲罰他們，而是希望孩子能從中獲益，使其身體、智力、意志品質(zhì)都得到鍛煉。

  所以，讓孩子多走點(diǎn)兒路，使他在體力上更強(qiáng)壯；讓孩子搬點(diǎn)兒重的東西，他可以動(dòng)腦筋想出最省勁的方法；讓孩子參加夏令營(yíng)，他能學(xué)會(huì)適應(yīng)與平時(shí)完全不同的環(huán)境，應(yīng)對(duì)從未遇到的問題。

  (2)鍛煉心理承受力

  堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)除了需要經(jīng)歷磨難的機(jī)會(huì)，還需要有正確對(duì)待成功與失敗的良好心態(tài)。幫助孩子學(xué)會(huì)客觀分析成功或失敗的原因，才能使他們成功時(shí)自豪但不驕傲，不斷再接再厲；失敗時(shí)失望但不氣餒，依舊勇往直前。

  孩子因思維能力的限制常常不能全面地分析問題，當(dāng)自己做成了一件事，或達(dá)到了自己的目標(biāo)，容易把功勞歸因于一個(gè)方面。自信的孩子會(huì)認(rèn)為是自己的能力強(qiáng)、聰明所致；不自信的孩子可能覺得自己僥幸，或認(rèn)為都是別人幫忙的緣故。家長(zhǎng)在肯定和表揚(yáng)孩子成績(jī)的同時(shí)，可以問問孩子自己認(rèn)為成功的原因是什么，針對(duì)孩子的分析，提醒孩子考慮他們沒有想到的因素。這樣既有利于孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子分析問題的能力，也有利于孩子形成對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)，樹立合理的自信。

  當(dāng)孩子犯錯(cuò)或是沒有達(dá)成目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)更要冷靜地幫助孩子分析原因。錯(cuò)誤和失敗不僅令孩子沮喪，也會(huì)讓家長(zhǎng)急躁氣惱，但家長(zhǎng)需要弄清楚，孩子一時(shí)犯錯(cuò)或失敗并不說明孩子就是失敗者，而是反映出孩子缺乏技巧，需要學(xué)習(xí)和繼續(xù)。這是再普通不過的事。錯(cuò)誤和失敗是生活中自然的一部分，是一個(gè)人努力成就一件事的證明。它只表示努力的過程尚未完成，但決不是真正的失敗。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或暫時(shí)失敗，家長(zhǎng)應(yīng)該從問題本身著眼來處理問題，也就是就事論事，專注于問題的現(xiàn)狀，看看目前可以做些什么，給孩子引導(dǎo)和鼓勵(lì)。千萬不要對(duì)孩子做出“無能”的評(píng)價(jià)。形成了對(duì)錯(cuò)誤和失敗的正確認(rèn)識(shí)和態(tài)度，孩子才能夠獲得勇于進(jìn)取、百折不撓的品性。

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