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  在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，他都需要有對(duì)他來說意義重要的人去關(guān)心他，這些人是孩子的幫助者，幫助他學(xué)習(xí)如何在這個(gè)世界上為人處事。幫助者就好像是一個(gè)顧問，一個(gè)可信賴的、能夠?yàn)楹⒆犹峁┣楦猩涎a(bǔ)給的權(quán)威，一個(gè)既幫助孩子發(fā)展他的各種技巧，又幫助孩子以自足的態(tài)度去充分利用周圍資源的可依靠對(duì)象。幫助者并不告訴孩子去做什么，他們幫助孩子自己學(xué)習(xí)該去做什么。他們不會(huì)給孩子下命令，而是從孩子身上獲得線索，把他們對(duì)孩子的期望編織在孩子自己的意愿之中。孩子說：“我要自己做這件事。”幫助者會(huì)對(duì)他說“行，你能做得到！”幫助者會(huì)留心等待進(jìn)行教育的時(shí)機(jī)，并對(duì)這些時(shí)機(jī)加以很好的利用。在我們的實(shí)踐中，一個(gè)睿智的管教者這樣向我們描述他扮演的幫助者角色：“我的任務(wù)就是幫助孩子從生活的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中拾取那些他自己體會(huì)不到的有用東西。”

  從孩子出生的那一刻起，你就已經(jīng)起到了幫助者的作用。你把寶寶抱在胸前，讓你可以方便地喂他。你會(huì)把童車的椅子穩(wěn)穩(wěn)地扶住以保持寶寶的平衡，安全地到外面兜風(fēng)。你會(huì)為孩子安排一些小孩子用的家具、器皿和杯子，使孩子能夠方便地吃點(diǎn)心。幫助者為孩子構(gòu)筑了合適的環(huán)境，因而孩子不必浪費(fèi)精力，她幫助孩子將注意力集中在重要的任務(wù)上。

  在孩子和幫助者之間需要建立起相互信任，他們是相互依賴的。孩子依賴幫助者為他提供便利，而幫助者對(duì)孩子的需求很敏感，能夠從孩子身上知道孩子的需求是什么，并且能夠填補(bǔ)孩子遺漏的環(huán)節(jié)，以幫助孩子完成整個(gè)工作。幫助者在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都對(duì)孩子的需求做出預(yù)計(jì)，從而讓孩子能夠順利地成長(zhǎng)。把你自己看作是幫助者，這能夠讓你無須去圍著孩子轉(zhuǎn)，避免把孩子淹沒在過度的保護(hù)當(dāng)中。有時(shí)，必要的袖手旁觀能夠幫助你和孩子協(xié)調(diào)出適當(dāng)程度的自立。當(dāng)你的孩子正在經(jīng)歷一個(gè)健康的自立階段時(shí)，你不能對(duì)他放手不管，但必須與他保持一定的距離。

  如果孩子缺乏幫助者，那么孩子的教育就會(huì)發(fā)生許多可以預(yù)料的問題。一個(gè)被迫自行其事的孩子會(huì)變得具有挫敗感、喪失信心。試圖不要父母或其他幫助者幫忙而自己獨(dú)立行事的孩子看起來怒氣沖沖，他好像感覺到自己失去了得到他所需要的幫助的機(jī)會(huì)。他的出路要么是從不自信中擺脫出來，要么是讓自己足夠引人注目以獲得幫助(如果他天生具有固執(zhí)個(gè)性的話)。不管他在這兩種方式中采取哪一種，他的情感和智力發(fā)展都被減弱了。對(duì)于與父母感情親密的孩子和他們的起幫助者作用的父母來說，一個(gè)主要的特點(diǎn)是這些孩子懂得如何利用大人的資源給他帶來便利，而這些父母懂得如何對(duì)孩子的要求作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。比較理想的情況是：在頭兩年時(shí)間里，母親是主要的幫助者，此后隨著父親幫助孩子走出“只有媽媽”的情景，幫助者逐漸變成了父母兩個(gè)人。隨著孩子們的成長(zhǎng)，他們會(huì)求助于其他的幫助者：祖父母、老師、教練、童子軍隊(duì)長(zhǎng)，等等。父母的責(zé)任是對(duì)所有這些人在孩子生活中的重要性加以監(jiān)督。

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