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  我兒子今年剛4歲，原本好好的，最近不知道怎么回事，他說(shuō)話總是結(jié)結(jié)巴巴的。我?guī)メt(yī)院做了檢查，發(fā)現(xiàn)他生理上沒(méi)有任何毛病。后來(lái)才知道，他們班新轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)說(shuō)話結(jié)巴的同學(xué)。我想，可能是他覺(jué)得好玩跟人家學(xué)的，所以每次他一結(jié)巴，我就訓(xùn)斥他，可是效果并不理想，問(wèn)題反而越來(lái)越嚴(yán)重，尤其是在他緊張和著急的時(shí)候，真是不知道怎么辦才好！

  這是-位母親在向老師述說(shuō)她兒子口吃的煩惱?？诔运追Q結(jié)巴，是言語(yǔ)節(jié)律性和流暢性的障礙。表現(xiàn)為說(shuō)話時(shí)有些字難以發(fā)出音、字音重復(fù)和語(yǔ)流阻滯。往往伴有擠眼、面部抽動(dòng)、搖頭、舞手和跺足等動(dòng)作。一般在幼兒期開(kāi)始發(fā)生，男性比女性多?？诔缘暮⒆映３?huì)因遭到同學(xué)的嘲笑而變得羞怯、焦慮、自卑，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題（朱智賢，1989）。幼兒出現(xiàn)口吃的原因很多，部分是生理因素所致，更多的則是由于心理因素。

  1．原因

  幼兒正處于肓語(yǔ)發(fā)展的時(shí)期，由于詞匯量有限，加上對(duì)詞語(yǔ)的理解還不夠準(zhǔn)確，說(shuō)話時(shí)就容易出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)，不連貫的情況。一般出現(xiàn)的時(shí)間比較短暫，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而消失。但如果幼兒此時(shí)遭到周?chē)说某靶蛘邍?yán)重的打擊，其緊張和焦慮會(huì)加重，就容易形成口吃。幼兒對(duì)什么都很好奇，喜歡模仿。很多孩子都是因?yàn)橛X(jué)得口吃好玩，進(jìn)而模仿。例如，班級(jí)中新來(lái)了一位同學(xué)，說(shuō)話總是結(jié)結(jié)巴巴的。過(guò)了一段時(shí)間，教師發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的同學(xué)說(shuō)話開(kāi)始結(jié)巴起來(lái)，而且還邊說(shuō)邊笑。

  有的幼兒習(xí)慣用左手，也就是“左利手”，而成人非強(qiáng)迫其改用右手，這也可能導(dǎo)致幼兒口吃。因?yàn)榭刂普Z(yǔ)言的神經(jīng)中樞與控制左手的神經(jīng)中樞相近，改換右手時(shí)，可能會(huì)暫時(shí)擾亂語(yǔ)言神經(jīng)中樞系統(tǒng)，造成口吃。

  2．對(duì)策

  先要排除生理上的問(wèn)題，然后從消除引起幼兒口吃的心理因素下手。第一，要消除孩子的緊張或焦慮感。不要過(guò)分注意或議論孩子的口吃，成人也要?jiǎng)褡柚車(chē)娜?，不要嘲笑或?xùn)斥孩子，消除其精神上的緊張。如發(fā)現(xiàn)孩子模仿口吃，要耐心講解，讓孩子認(rèn)識(shí)到它的危害性，自己改正。對(duì)那些缺乏自信而口吃的孩子，父母可以與其一起唱歌或朗誦，在輕松、愉快的氖圍中糾正孩子的口吃，并幫助他建立自信。第二，可以采用一些方法幫助孩子正確地發(fā)音、流利地表達(dá)。例如，家長(zhǎng)或教師可以先一個(gè)字一個(gè)字地發(fā)音，讓孩子模仿，隨后再讓其整句模仿。當(dāng)孩子發(fā)出正確的音時(shí)，可以給孩子～些喜歡的玩具或稱贊，對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化。然后逐漸提高訓(xùn)練難度，要求他和成人一起慢慢地朗讀，即便中間出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象，也要繼續(xù)鼓勵(lì)，直到孩子完成全部的內(nèi)容。

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