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　　孩子上課不愿意舉手回答問題，有的是膽小，有的是不知道問題的答案，還有的是沒有集中思想，不明白具體要求。這時(shí)候，你不必逼著孩子回答，而通過語言暗示來鼓勵(lì)孩子發(fā)言。把用責(zé)備口吻換成：“小朋友聽明白老師的提問了嗎?大家都在動(dòng)小腦筋呢。那么，我們來比比，誰先想出好辦法來，聰明的孩子趕快把手舉起來了，”這樣的效果會好得多。

　　當(dāng)我們要讓孩子對某一事留下印象并成為一種良好行為習(xí)慣的時(shí)候，不一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，孩子會有厭煩情緒，也會產(chǎn)生視而不見的現(xiàn)象。只需用暗示性的語言作啟發(fā)，就能達(dá)到要求目的。比如，培養(yǎng)孩子文明行為，學(xué)說禮貌用語，我們可以問他：“見到爺爺奶奶你先說什么?”讓孩子自己說，“問爺爺奶奶好。”“香蕉皮掉地上了呀，地上變臟了怎么辦呢?”啟發(fā)孩子不隨地亂仍瓜皮果殼，并主動(dòng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

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