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　　這一年齡階段，寶寶最突出的進步是出現了“直覺行動思維”，即產生了最初的思維。它的主要特點是：思維要伴隨著動作和感知進行，離開了對具體事物的直接感知和兒童自己動作、思維活動也隨之停止。如寶寶離開玩具，就不會游戲。

　　直覺行動思維產生的標志是寶寶開始能夠在偶然的動作中發(fā)現新的解決問題的方法，開始探索達到某一目的的新手段。比如：一個玩具放在桌子上，寶寶夠不到的地方，寶寶用各種方法嘗試去夠。偶然一次，當寶寶抓到桌布一角時，發(fā)現桌布動了，桌子上的玩具也跟著動了，即兩者之間的運動存在一致性。于是寶寶通過拉動桌布，拿到桌子上的玩具。從這一例子可知，寶寶發(fā)現拉桌布玩具會動是十分偶然的，但這一偶然的發(fā)現激發(fā)了寶寶的興趣，使寶寶通過不斷嘗試，最終發(fā)現了解決問題的方法。這標志著寶寶直覺行動思維的產生與初步發(fā)展。但是在1歲半左右，寶寶很多時候還是在偶然的發(fā)現中去嘗試，還不具備一定明確目地去發(fā)現方法的能力。

　　1歲4個月~1歲半的寶寶能夠滿懷興趣地觀察周圍各種事物，尤其對新奇事物更加有興趣。

　　這個年齡的寶寶能夠通過雙手觸摸去了解事物的大致屬性，對事物的形象也有一定的知覺。

　　寶寶的記憶時間進一步延長，可以回憶起以前教過的動作、語言等，能回憶起十幾天前的事。

　　發(fā)展感知認識能力。對于1歲4個月~1歲半的寶寶，父母要繼續(xù)發(fā)展寶寶的感知與語言，以促進寶寶的整體發(fā)展。

　　這一階段的寶寶，父母要從以下各方面入手進行智力開發(fā)。

　　結合具體實物進行。

　　為了培養(yǎng)寶寶的認識能力，家長要讓寶寶充分接觸各種事物，讓寶寶盡情地擺弄、撫摸、欣賞各種形狀、不同質、不同顏色的物品，從而對事物的屬相，如軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙及顏色、形狀等有一個大致的認識，并逐步體驗到不同事物之間的關系，下面介紹一些方法供父母參考。

　　(1)觸摸辨粗細。給寶寶準備10多塊大小光滑程度不同的石頭，放在地上讓寶寶記，并告訴寶寶哪個最大，哪個最小，哪個最粗，哪個最細，父母可反復和寶寶玩撿石子游戲，或用彩筆給石子涂色，讓寶寶在撿、搬、握石頭中，對粗細大小有了了解。

　　(2)百寶箱。給寶寶一個有蓋的袋式桶，里面放一些寶寶已經熟悉和有點熟悉的日常用品。剛開始要少放些，以后隨著寶寶認識的提高，可多放些。父母用手蒙上寶寶的眼睛，讓寶寶伸手去拿出一樣物品，通過觸摸辨認，說出物品名稱。如果說對了，繼續(xù)讓寶寶摸，如果說錯了，要讓寶寶再摸摸，再熟悉一遍。注意袋中物品要經常更換，但每次更換只宜更換部分物品，不要全換，讓寶寶保持一定熟悉度．寶寶才會有興趣。

　　(3)玩具疊玩具。父母可同時給寶寶提供多種套疊玩具，每套以4個為宜，父母可以和寶寶一起玩。如把大小不等的4個碗套成一套，再取出來，比賽看誰快，以此來培養(yǎng)寶寶初步的大小概念。

　　訓練方法

　　游戲1：涂涂畫畫

　　目的：鍛煉手指動作和色彩感知。

　　玩法：家長用蠟筆或水彩筆在畫紙上畫氣球、毛線團等，以引起寶寶涂畫的興趣。然后讓寶寶拿蠟筆，隨意涂涂畫畫。但注意不要讓寶寶將蠟筆放入口中。

　　游戲2：藏貓兒

　　目的：讓寶寶體驗尋找親人的感覺。

　　玩法：你先在室內藏好，叫寶寶找。當寶寶找不到時，家長可呼喚寶寶的名字，也可伸出頭或露出腳，讓寶寶容易找到?？啥鄵Q幾個地方讓寶寶找。

　　游戲3：認三角

　　玩法：可在紙上用色彩鮮艷的筆畫出幾種三角形圖案，并告訴寶寶：“這是三角形”。平時還要結合室內外寶寶常見的有三角形狀的實物，反復教寶寶認識三角形。經過反復指認，寶寶便能分辨出三角形。

　　游戲4：開火車

　　目的：發(fā)展想像力和配合動作。

　　玩法：你做車頭，寶寶做車廂，告訴寶寶：“火車馬上就要開了，乘客同志請上車。嗚……”，邊搖動雙臂邊向前跑，讓寶寶緊緊跟在后邊，同時發(fā)出“咔嚓一咔嚓”聲。跑一段路后，你說：“火車到站了，乘客同志請下車。”也可讓寶寶當車頭，你做車廂。

　　游戲5：聽從爸爸媽媽的口令

　　目的：發(fā)展模仿力鍛煉獨立生活能力

　　玩法：選擇寶寶熟悉的物品，給寶寶一些簡單的指示，如告訴寶寶“吃飯前，洗洗手”，“喝奶后，擦擦嘴”。通過日常生活中的這些寶寶能做到的小事情，訓練寶寶聽從父母的指示。寶寶做到后，要及時給予表揚。如果寶寶沒有做到，就要帶著寶寶去做．只要對寶寶的要求合情合理，就不要輕易地放縱他，讓寶寶明白爸爸媽媽要求的事情就必須去做，而且應該做好，不能打折扣。

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