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　　有些家庭由于種種原因，孩子為智力低下者，這些孩子常被稱(chēng)為弱智兒童。有的家長(zhǎng)帶著孩子到處求醫(yī)，服這些藥物試一試，請(qǐng)那個(gè)大夫看一看，可是孩子的情況始終沒(méi)見(jiàn)好轉(zhuǎn)。而有的家長(zhǎng)干脆就把孩子當(dāng)成一個(gè)廢人，隨孩子長(zhǎng)成個(gè)什么樣就算個(gè)什么樣吧。的確，目前沒(méi)有治療智力低下的好辦法。但是只要家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和訓(xùn)練，大部分弱智兒童還能夠懂得一些簡(jiǎn)單的文化知識(shí)和技能，能參加一些一般性的勞動(dòng)，不僅能夠做到自食其力，而且能為家庭及社會(huì)做出一些貢獻(xiàn)。

　　(1)給予特別的愛(ài)：撫養(yǎng)一個(gè)智力低下的孩子，父母需要給予特別的愛(ài)，需要付出的心血也很多很多。弱智兒童反應(yīng)遲鈍，要經(jīng)常給予關(guān)心和幫助，給他生活的溫暖。對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤要有正確的理解和認(rèn)識(shí)，決不能因?yàn)樗墓虉?zhí)和倔強(qiáng)而經(jīng)常打罵，否則孩子將會(huì)越來(lái)越倔，甚至?xí)?duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)立情緒。但也不應(yīng)過(guò)分溺愛(ài)，要培養(yǎng)他個(gè)人的生活能力，教育他愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事情自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做，同時(shí)在家長(zhǎng)的幫助下做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。這樣可以讓孩子逐漸掌握一些生活常識(shí)和基本技能。

　　(2)強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練：在人類(lèi)的進(jìn)化演變過(guò)程中，語(yǔ)言的發(fā)展起著十分重要的作用。同樣，強(qiáng)化弱智兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)其智力開(kāi)發(fā)是十分必要的，掌握了語(yǔ)言也等于學(xué)會(huì)了使用進(jìn)入社會(huì)的一門(mén)重要工具。弱智兒童語(yǔ)言方面的發(fā)展是比較慢的，往往存在發(fā)音模糊、口齒不清、詞匯貧乏等問(wèn)題。家長(zhǎng)在對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該不厭其煩地重復(fù)。同時(shí)經(jīng)常帶孩子出去走一走、看一看，以開(kāi)闊其視野，擴(kuò)大知識(shí)面。等孩子掌握了一定的學(xué)習(xí)能力后，應(yīng)多提供一些淺顯、簡(jiǎn)單的圖書(shū)讓孩子閱讀，以提高其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　(3)學(xué)習(xí)中要循序漸進(jìn)：對(duì)弱智兒童的教育要從實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)一些生活的基本知識(shí)和技能，以最大限度地開(kāi)發(fā)其潛在的智力。弱智兒童認(rèn)識(shí)事物缺乏主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)事物的能力差，感知覺(jué)較遲鈍，觀(guān)察事物的速度慢、范圍窄，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，吸引他去觀(guān)察和識(shí)別事物。

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