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　　上學的孩子，每學期都會面臨許多考試，作為家長最關(guān)心的就是孩子的考試成績了。不少家長認為，孩子學習成績好，說明聰明，智商高；而學習成績差，智商就低，甚至帶孩子去醫(yī)院做智力測定。其實，這種僅僅根據(jù)學習成績來判定孩子的智商高低是不科學的。

　　智力，一般包括觀察力、注意力、記憶力、思維能力和想象力。觀察力是智力的基礎，思維是智力的核心。智力是一個人多種能力的綜合表現(xiàn)，在一定程度上反映一個孩子的聰明程度。許多人把學習成績作為評判孩子聰明程度的惟一標準，視“學習成績好就是天才”，“學習成績不好就是蠢才”，認為學習成績就是智力的具體表現(xiàn)，這實際上是種誤解?，F(xiàn)實生活中有大量的事例可以說明，智商高的孩子學習成績不一定好，而智商平平或低的孩子學習成績不一定差，其受到許多因素的影響。例如，智商高的孩子如果學習目的性不明確，學習態(tài)度不端正或?qū)W習不感興趣，他們的學習成績不會很好，即使原來成績較好，也將有一天會滑坡的。但是，如果一個學生智力平平，然而，其學習特別用功，經(jīng)個人的努力奮斗，將來照樣可以干出一番事業(yè)來。

　　科學家經(jīng)過大量有關(guān)智力的研究發(fā)現(xiàn)，學習成績只能說明智力的某些重要方面，它所反映的僅僅是學習書本知識與技能掌握的牢固程度。學業(yè)成績和智商是有相關(guān)關(guān)系的，但學生在學校中的學習成績只能反映智力的35%，其余的智力是不能用學業(yè)成績來衡量的，說明學習成績不能代表一個人的全部智慧。人的很大一部分智力是通過學校以外的社會實踐與生活經(jīng)驗而獲得的。因此，我們的家長在對待孩子的教育上，即使孩子智商較高也不能在思想上放松教育，在課堂學習的同時，要讓他們多參加社會實踐，不斷促使其才能的充分發(fā)展。對于那些智力平平的孩子更不能放棄，要善于培養(yǎng)和激發(fā)求學的動機和孜孜不倦的鉆研精神，使智力由量變的積累而孕育著質(zhì)變，進一步發(fā)展他們的智力。

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