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　　嬰兒一出生就以某種方式觀察世界，這是人類的天性。即嬰兒從無(wú)知狀態(tài)開(kāi)始，抱著很明確的目的向成人狀態(tài)發(fā)展。

　　皮亞杰是瑞士著名的兒童心理學(xué)家，為了了解寶寶是如何認(rèn)識(shí)事物的，他從兒子勞倫特出生起，就一直觀察、記錄著兒子的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　勞倫特5個(gè)月的時(shí)候，皮亞杰拿著玩具去逗引兒子，勞倫特會(huì)朝著玩具伸出小手。但是當(dāng)玩具移出他的視野之外，他也就甘心罷手，不再去搜尋了。是不是勞倫特認(rèn)為不在自己視野中的玩具就是消失了，不存在了？

　　兩個(gè)月以后，勞倫特7個(gè)月零13天的日子，對(duì)于皮亞杰來(lái)說(shuō)有著非凡的意義，因?yàn)閯趥愄氐姆磻?yīng)明顯與以前不一樣了。他看到了父親手中的玩具熊，依然興奮地想伸出手去抓，父親用手擋住了孩子的視線，玩具熊消失在勞倫特的視野中。這次，．他突然試著拍打父親的手，用力要挪開(kāi)它或壓低它，努力想拿到這個(gè)看不見(jiàn)的小熊。皮亞杰從孩子的這個(gè)動(dòng)作意識(shí)到孩子已經(jīng)“眼不見(jiàn)，心卻在想”了。從那一天開(kāi)始，勞倫特經(jīng)常表現(xiàn)出想去尋找見(jiàn)到過(guò)又被隱藏起來(lái)的物體，他意識(shí)到“看不見(jiàn)的東西”依然存在。

　　僅僅兩個(gè)月，寶寶已經(jīng)能夠意識(shí)到玩具不是消失而是被藏起來(lái)。在沒(méi)有任何人指導(dǎo)或指引的情況下，寶寶是怎么得到這樣的結(jié)論和認(rèn)知的呢？對(duì)于這個(gè)謎團(tuán)，直到現(xiàn)在幼兒科學(xué)家也沒(méi)能給出一個(gè)完美的解釋，只能讓我們驚嘆于寶寶天生的認(rèn)知能力。甚至可以說(shuō)，寶寶比成人更善于發(fā)現(xiàn)。

　　無(wú)獨(dú)有偶，丫丫在幾個(gè)月大的時(shí)候，也有一個(gè)讓我吃驚的發(fā)現(xiàn)，更驗(yàn)證了寶寶驚人的認(rèn)知能力。

　　我們給丫丫買(mǎi)了一個(gè)穿圈圈的玩具。玩具上有一個(gè)倒錐形的套托，要把不同的彩色圈圈全部套到倒錐形的套托里。剛開(kāi)始，丫丫并不能理解大的環(huán)要放到最下面，小的環(huán)要放到最上面，才能成功地將圈圈全部套到錐體里去，不過(guò)試了幾次之后，小家伙就發(fā)現(xiàn)了訣竅，她開(kāi)始在地上擺圈圈，從最大的開(kāi)始往錐體里套，直到把所有的圈圈都套在錐體里。在后來(lái)的一個(gè)星期里，她都對(duì)這個(gè)套圈圈的游戲樂(lè)此不疲。

　　寶寶這些與生俱來(lái)的認(rèn)知能力，給我們帶來(lái)了很好的教育契機(jī)。

　　父母可以根據(jù)寶寶不同月齡的認(rèn)知能力，引導(dǎo)寶寶掌握學(xué)習(xí)相關(guān)的技能知識(shí)。丫丫1個(gè)月的時(shí)候，我們就給她買(mǎi)了搖搖鈴和撥浪鼓，每次一搖鈴，她就興奮得手舞足蹈；兩個(gè)月的時(shí)候，開(kāi)始給她買(mǎi)可以動(dòng)的玩具，如小狗車(chē)，既可以嘎嘎響，又可以拉著線向前走動(dòng)，丫丫特別喜歡觀察小狗車(chē)的“行動(dòng)”，會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著小狗車(chē)的移動(dòng)軌跡看好一陣子，直到小狗車(chē)停下來(lái)。后來(lái)到她能夠爬爬的時(shí)候，小狗車(chē)顯然成了她最想了解的一個(gè)玩具，她用手抓它，啃它，拍它，甚至摔它，到最后終于發(fā)現(xiàn)：如果推小狗車(chē)，就會(huì)發(fā)出嘎嘎的聲音，就會(huì)移動(dòng)，她對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)十分興奮，很長(zhǎng)一段時(shí)間總是抱著小狗車(chē)不放。

　　再后來(lái)，丫丫6個(gè)月大的時(shí)候，她居然發(fā)現(xiàn)小狗車(chē)后面的線的作用，拉長(zhǎng)了放下，小狗車(chē)就可以自動(dòng)走啦！當(dāng)然，盡管丫丫使出吃奶的力氣，拉線還是控制不住地松開(kāi)，她總是很懊惱。

　　在這種強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)能力下，我們給丫丫買(mǎi)了很多寓教于樂(lè)的玩具道具，并且適時(shí)地指導(dǎo)她進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣丫丫在認(rèn)知敏感期得到了更多她想要的。

　　當(dāng)丫丫開(kāi)始對(duì)周邊事物感興趣的時(shí)候，我們把整個(gè)屋子都當(dāng)成了道具和玩具。丫丫會(huì)特別熱衷于按空調(diào)的遙控器，按紅色最顯眼的按鈕時(shí)，她知道了什么是開(kāi)空調(diào)和關(guān)空調(diào)；點(diǎn)箭頭按鈕時(shí)，她了解了溫度的意義。有時(shí)候我們故意不告訴她，讓她自己感受冷暖，然后告訴她冷的時(shí)候怎么辦，熱的時(shí)候怎么辦。

　　身邊的一切，都是寶寶認(rèn)識(shí)世界的道具，就要看家長(zhǎng)是不是有關(guān)注寶寶認(rèn)知的敏感度了。一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，首先應(yīng)是孩子的朋友，在給孩子的認(rèn)知指引中，擔(dān)任指導(dǎo)者和建議者的同時(shí)，也應(yīng)參與其中。和寶寶共同游戲，這樣他們?cè)谟螒虻氖澜缋铮坏@得快樂(lè)，還能在成人的引導(dǎo)下潛移默化地懂得事物的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系等。

　　父母?jìng)兛衫猛婢咄尥藜案鞣N生活用品，和孩子一起玩一些生活模仿的游戲。家長(zhǎng)最好選擇適宜抱著、樣式簡(jiǎn)單、能隨意穿脫衣服的中型娃娃，可以讓孩子給娃娃喂飯、洗臉、哄娃娃睡覺(jué)，學(xué)習(xí)娃娃衣服、五官的名稱，可以幫娃娃選擇小床、小椅、小碗等生活用品，了解這些生活用品的名稱和用途，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，增加詞匯量。

　　在玩的時(shí)候，大人要邊玩邊講，讓孩子學(xué)會(huì)理解事物之間的關(guān)系，并教會(huì)他們與大人合作。玩完后和大人一起把玩具收拾好，這樣既鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，并從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

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