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　　立體開發(fā)大腦是指要從寶寶的知識、智慧、情感三方面進(jìn)行開發(fā)，要讓知識豐富化、智慧發(fā)達(dá)化、情感健康化。如果從大腦的角度來分析，那么，既要開發(fā)大腦的信息儲存區(qū)，又要開發(fā)左右腦半球的大腦皮層和它們之間的協(xié)調(diào)能力，還要開發(fā)主管情感、智商的腦干系統(tǒng)。這樣可以促進(jìn)大腦健康、全面、整體地發(fā)展，逐漸把寶寶培養(yǎng)成一個有良好的整體素質(zhì)的人。

　　人類左右大腦的功能雖然不同，但它們相輔相成，在人的生活中具有同等重要的地位。左腦負(fù)責(zé)邏輯、文字、數(shù)字、分析、次序、數(shù)列等活動，它比較偏向理性思考，因此，被稱為“知性腦”；右腦負(fù)責(zé)圖像、感覺、想象、創(chuàng)造力、繪畫、音樂、舞蹈等功能，它負(fù)擔(dān)著對較多情緒的處理，因此，也被稱為“藝術(shù)腦”。

　　(1)缺少日常知識的寶寶，做事缺少耐性，常常表現(xiàn)得魯莽、木訥。

　　(2)動手能力較差的寶寶常常缺少判斷力，做事情依賴心比較強(qiáng)。

　　(3)缺少情商的寶寶，性格比較孤僻，不愛思考問題，從小就比較懶散。

　　日常知識是寶寶對世界認(rèn)識和改造的基礎(chǔ)，也是寶寶智慧孕育和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，媽媽一定要注恚對寶寶日常知識的積累，媽媽可以把日常用品或日常發(fā)生的事情，用形象化的語言描述出來，讓寶寶認(rèn)識并加深記憶。日常游戲如下：媽媽向?qū)殞毥榻B桌子時，先介紹桌子的質(zhì)地——是木頭做的、大理石做的等；再介紹桌子的功能——用來吃飯的，或者是用來寫字的等；然后再介紹桌子的構(gòu)造—一桌腿就像人的腿一樣，可以起到支撐作用，桌面就像人的上體，受腿的支撐等等。反復(fù)數(shù)次后，媽媽采用反問的形式，讓孩子來表述看到的內(nèi)容。這種親子互動的游戲可促進(jìn)大腦的立體開發(fā)。

　　智慧不是大腦某個區(qū)域的功能，而是整個大腦的功能。因此媽媽要加強(qiáng)對寶寶左右大腦的開發(fā)，來培育寶寶的智慧。智慧游戲：媽媽通過同寶寶一起堆積木建造宮殿的游戲，盡量讓寶寶發(fā)揮自己的想像力，創(chuàng)造性地構(gòu)建框架。媽媽在旁邊用幽默而富有啟發(fā)性的語言，來適當(dāng)?shù)丶右苑Q贊，從而激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。

　　寶寶情商的開發(fā)可為智慧的培養(yǎng)提供動力，為求知提供興趣。情商游戲：媽媽同寶寶一起和小朋友們玩耍，此時要進(jìn)行一些創(chuàng)造性的游戲活動，媽媽對各個小朋友都要加以表揚(yáng)，這樣的情商開發(fā)，可促進(jìn)孩子大腦的開發(fā)。

　　鍛煉寶寶大腦的平衡發(fā)育，常有這樣幾種方法，首先，要多欣賞著名的樂曲，來減緩腦部壓力，如聽門德爾松的《花之歌》、《小提琴協(xié)奏曲》、巴洛克音樂集錦、葛里格的《皮爾金組曲——清晨》、巴赫的《克弦之歌》、德彪西的《月光曲》、舒曼的《夢幻曲>、約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》等：其次，要多動腦，對事物進(jìn)行對比判斷，如在吃飯的時候，媽媽先讓寶寶聞一聞飯菜的香味，讓寶寶與昨天的飯菜進(jìn)行對比評價：再次，媽媽送在寶寶上下學(xué)或出去玩的路上，要讓寶寶多看看沿途的風(fēng)景，使大腦進(jìn)行有氧呼吸。媽媽一直這樣堅持下去，對寶寶大腦的平衡發(fā)育一定會起到促進(jìn)作用。

　　(1)要創(chuàng)造一個健康的情感氛圍。媽媽要為寶寶創(chuàng)建一個健康的情感環(huán)境，不要越俎代皰，要讓寶寶從小就親力親為，認(rèn)真感受生活中的每一份感動，這樣才有利于大腦的開發(fā)。

　　(2)媽媽要通過良好的方法來和寶寶建立信任關(guān)系，加深情感的交流。在遇到問(3，要讓寶寶學(xué)會傾訴，來平衡、減緩對幼小心靈帶來的傷害。

　　(3)媽媽要常常和寶寶動手搞一些藝術(shù)創(chuàng)作活動，在開發(fā)大腦的同時，也可提高寶寶的修養(yǎng)。

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