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　　隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，現(xiàn)代家庭大多是三口之家，我國(guó)的家庭類(lèi)型大多是“四二一”型，即四個(gè)老人，一對(duì)父母，一個(gè)孩子。因此，孩子威了家庭的中心。對(duì)孩子的任性和無(wú)理取鬧，許多父母常常束手無(wú)策，加上老一輩的寵愛(ài)，便影響了孩子的健康成長(zhǎng)。怎樣教育孩子才有效果，是許多父母十分頭痛的事，因而也成了現(xiàn)代社會(huì)的熱門(mén)話題之一。

　　身教勝于言傳，父母的不良習(xí)慣如咬手指、講穢語(yǔ)、愛(ài)打架等，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，孩子會(huì)看在眼里，記在心上，并表現(xiàn)在自己的行為上。因此，身為父母或長(zhǎng)輩，應(yīng)時(shí)刻注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，糾正不良習(xí)慣。

　　對(duì)孩子束手束腳，稍不合大人的意，就橫加指責(zé)或干涉。比如，當(dāng)孩子與其他小朋友嬉鬧時(shí)，如果聲音大了點(diǎn)，父母就喋喋不休地批評(píng)孩子，使得孩子不敢過(guò)多地表露自己，養(yǎng)成畏首畏尾的毛病。

　　當(dāng)孩子向父母表達(dá)自己的要求或感情，或向父母求助時(shí)，父母常常覺(jué)得孩子的看法荒唐可笑，未加注意或沒(méi)有共鳴。這會(huì)使孩子懶于交流。

　　在指導(dǎo)孩子時(shí)，父母說(shuō)話不夠直接。例如讓孩子上床睡覺(jué)時(shí)說(shuō)：“寶寶，你現(xiàn)在睡覺(jué)好嗎？”實(shí)際上，這樣的語(yǔ)言是在提示孩子他有選擇的余地，他可以不睡覺(jué)。于是孩子往往不聽(tīng)大人的話，反其道而行之。

　　當(dāng)孩子做錯(cuò)事情或闖禍時(shí)，父母不能把握自己的情緒，大發(fā)雷霆，甚至對(duì)孩子進(jìn)行體罰，這會(huì)使孩子覺(jué)得父母對(duì)待自己太苛刻，不講道理，以后就很容易出現(xiàn)不聽(tīng)大人話，與父母不融洽的現(xiàn)象。并且，當(dāng)孩子心中有怨憤時(shí)，還會(huì)以同樣的粗暴方式對(duì)待同伴。

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為或做錯(cuò)事情后，父母對(duì)孩子拳腳相加，但等到怒氣平息后，又后悔對(duì)孩子的懲罰，甚至跟孩子說(shuō)對(duì)不起。導(dǎo)致孩子對(duì)父母這種出爾反爾的教育感到迷惘，失去對(duì)父母的尊敬，以后不拿父母的話當(dāng)回事。

　　(1)樹(shù)立父母的威信。父母要想讓孩子聽(tīng)自己的話，愿意接受自己的教育，就要提高自身的修養(yǎng)，學(xué)會(huì)如何為人父母，嚴(yán)于律己，這樣才能談得上教育孩子：同時(shí)，還要積極學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充自身的不足，在孩子心中樹(shù)立一個(gè)高大的形象，這樣，父母說(shuō)話才會(huì)有分量，才能在孩子的心目中樹(shù)立起威信。

　　(2)注意教育的方式方法。父母要想教育好孩子，就必須了解孩子的心理，了解孩子的內(nèi)心世界，因材施教，才能有的放矢；同時(shí)，要尊重孩子的合理要求，不能把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給孩子。父母要多站在孩子的立場(chǎng)上，經(jīng)常做做“心理?yè)Q位”，多體會(huì)孩子的苦惱，才能更深刻地了解孩子的需要。父母只有與孩子同樂(lè)、同憂，孩子才會(huì)感受到父母的愛(ài)，愿意與父母親近，愿意聽(tīng)從父母的教導(dǎo)，這樣教育效果就會(huì)倍增。

　　(3)要具有一定的機(jī)智和理性。在批評(píng)和矯正孩子的錯(cuò)誤時(shí)，有些父母不講究方法，直接打罵，結(jié)果不但沒(méi)有收到好的教育效果，還讓孩子產(chǎn)生了逆反心理，更加不愿聽(tīng)從父母的話。而聰明的父母則曉之以理，動(dòng)之以情，先使孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓孩子知道這樣的錯(cuò)誤需要改正，也相信孩子能夠改正，這樣教育效果自現(xiàn)。當(dāng)遇到孩子“頂?！睍r(shí)，父母應(yīng)避其鋒芒，先轉(zhuǎn)移其注意力，使雙方都冷靜下來(lái)，等心平氣和了再找機(jī)會(huì)交談，效果會(huì)更好。因此，父母要學(xué)會(huì)控制自己的感情，理智地處理問(wèn)題。教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，父母不要輕易放棄，不要在說(shuō)教了幾次沒(méi)有效果后，就認(rèn)為孩子“不可救藥”了。教育是一項(xiàng)需要持之以恒的任務(wù)，并允許反復(fù)，所以，不要指望一勞永逸。孩子在進(jìn)步的道路上不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)有反復(fù)，這是正常現(xiàn)象。父母應(yīng)當(dāng)允許孩子反復(fù)，并抓住反復(fù)的機(jī)會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步教育，促使孩子繼續(xù)進(jìn)步。抓反復(fù)，要反復(fù)抓，這樣教育才會(huì)生效，才會(huì)成功。

　　(1)不要離他太遠(yuǎn)。距離是孩子對(duì)父母的言語(yǔ)最直觀的感覺(jué)。太遠(yuǎn)，孩子會(huì)覺(jué)得與自己關(guān)系不大。因此，與其在廚房遙控，不如靠近他。

　　(2)最好用眼睛看著他，叫他的名字，對(duì)他說(shuō)話。如果父母一邊與孩子說(shuō)話，一邊做其他的事，則很難引起孩子的重視，那么就容易導(dǎo)致孩子對(duì)父母的話忽略不聽(tīng)。

　　(3)態(tài)度要溫和而堅(jiān)定，讓孩子感覺(jué)到父母的態(tài)度是堅(jiān)定的。但是不要大吼大叫或用狂怒的聲調(diào)命令孩子，否則，孩子就會(huì)只有當(dāng)父母怒氣沖天時(shí)才有反應(yīng)。因此，命令孩子時(shí)，大人要努力保持平靜。

　　(4)多用正面的話鼓勵(lì)，而不要說(shuō)反面的話或用威脅的語(yǔ)句。與其對(duì)孩子說(shuō)“你再不去洗手，就別吃飯了”，還不如說(shuō)“要吃飯了，現(xiàn)在該去洗手了”。

　　(5)父母說(shuō)出的話要配合行動(dòng)。只有語(yǔ)言，力度是不夠的，還要有行動(dòng)的配合，與其三番兩次叫孩子關(guān)電視，不如說(shuō)一次就上前關(guān)掉。這樣，孩子印象會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)到你說(shuō)的話是一定要執(zhí)行的。

　　學(xué)校教育是家庭教育的延伸——這是孩子必須接受學(xué)校教育的理由之一。家庭教育主要以感性教育為主，家長(zhǎng)通過(guò)言傳身教r更多的是用自身行為來(lái)影響、感染孩子。而學(xué)校教育則是以系統(tǒng)的理性教育為主，無(wú)論是做人的道理，還是眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)，都引導(dǎo)學(xué)生既要知其然，還要知其所以然，真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的殿堂，提高他們的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和科技素質(zhì)。這種“延伸”的功能必須由學(xué)校擔(dān)當(dāng)。

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