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　　兩歲背唐詩、三歲彈鋼琴、四歲能歌善舞，這些在國外聽起來不可思議的事情，卻早已在中國司空見慣。中國父母總是希望能最大限度的開發(fā)孩子的智力潛能，希望自己的孩子是個“小神童”，在小小的年紀就能出口成章，身手不凡。

　　長期以來，中國都采取灌輸式教育，無論孩子喜不喜歡，愿不愿意，只要家長認為那些是有用的，能夠為以后加分得，那么孩子必須要學。甚至父母都是博士也習慣于對孩子進行灌輸。

　　反思中國式早教的弊端 尋找早教的最佳契合點

　　加拿大J． Fraser Mustard博士認為：“中國很多家長希望自己的孩子通過早期教育變成超常兒童，這種思想是錯誤的。早期教育首要的是培養(yǎng)孩子的學習興趣，引導孩子形成良好的行為習慣，不應過度強調技能。”
　　
　　愛樂國際早教中心早教顧問咨詢師告訴記者，中國人長期習慣了灌輸式教育，80后父母們自己是被灌過來的，也無形中接受了這些模式，雖然他們反對灌輸，但又做不到不灌輸。所以中國式的教育方式是對早教的一種誤解。

　　華東師大早教專家李季湄教授曾在“兒童早期發(fā)展高層論壇”上說：“由于現階段許多早教以兒童發(fā)展為本的早期教育的核心價值被忽視，早期教育的科學規(guī)律被漠視，變成了片面灌輸知識技能、急功近利，讓兒童身心疲憊的訓練。過度和失當的早教造成一些孩子出現‘會彈琴卻不會上廁所’、‘會背唐詩不會穿衣’等怪現象?！?/P>

　　“對話，互動，這才是早教的本質。早教是通過孩子活動——玩、摸、走來增長他們的一些能力，不是簡單的知識傳授。早教教育者不僅考慮到客觀兒童教育要求，而且要十分重視兒童的成熟狀況和發(fā)展的可能性，根據孩子的情況有針對性的開設課程?！睈蹣穱H兒童早教機構的張華先生一直對“早教”有著前沿的教學思想。

　　標準復制美國經驗 接軌國際早教前沿

　　“上課開始時，老師用中文或英文跟小朋友打招呼、唱歌，然后就分發(fā)給小朋友一些小玩具、小器械，給孩子玩；讓小孩跟著音樂一起拍手打節(jié)奏、做操；之后父母在老師的指揮下抱著孩子圍著圈跳舞；最后老師布置幾個小游戲，一節(jié)課就結束了。”這是一節(jié)美國愛樂國際兒童早教課程的標準化過程。

　　以前，以這樣的方式進行早教課程的或許只發(fā)生在美國，從2009年起以這樣的方式進行早教課程進入了中國。并且在北京總部擁有VIVA富力中心、朝陽大悅城中心、首地大峽谷中心等3家直營中心，陸續(xù)與廣東、浙江、遼寧、山東、山西、陜西、河北、貴州等地的合作伙伴開啟商業(yè)洽談，預計將在三個月到半年的時間內陸續(xù)開業(yè)。

　　愛樂國際兒童早教中心是一個具有美國多年運作經驗的高端早教機構，同時也被中國婦女兒童事業(yè)發(fā)展中心、中國（北京）國際婦女兒童產業(yè)博覽會等多家機構授予“2011年度十佳早教機構”“十大早教品牌”。其領域包含了體能、識別、社交、人格、語言、音樂、感官等七大方面，從每個細節(jié)關注孩子的潛能開發(fā)。

　　在愛樂早教中心，剛上完的Kindermusik音樂教程的lily老師對記者說：“剛剛大家唱著小松鼠蹦蹦跳跳的歌曲，很歡快，大家一起創(chuàng)造了屬于自己的音樂會。其中，那些樂器都是根據孩子的年齡特點進行設計的?！眑ily老師接著拿出一系列的圖表告訴記者：“Kindermusik它是一個經過最新專業(yè)研究和多年驗證的系列音樂運動課程。該課程以孩子為中心，在課堂上的每一首歌曲、每一個故事都是精心挑選的，能夠激發(fā)和強化孩子大腦發(fā)育。”

　　“早期教育不僅教育孩子，更多的是教育父母?！痹趷蹣吩缃讨行臅蠹议L每周至少帶寶寶來上課一到兩次上課期間，家長全程陪同。專業(yè)老師若看到家長不當的教育方式，都會及時給予提醒，并把原理給家長解釋清楚。愛樂中心的相關工作人員解釋道：“我們倡導父母和孩子一起參與、親子互動式學習。進而促進父母在幼兒教育的過程中發(fā)揮重要作用?！?nbsp;  

　　據了解“I Love Gym”和“Kindermusik”是愛樂早教所獨有的一套完整的教育體系，通過四大系列來開發(fā)寶寶的體能、識別、社交、人格、語言、音樂、感官七大領域的潛能。在國外久負盛名，遍及世界66個國家和地區(qū)，跨越全球各個文化和種族。很多課程都取得了非常優(yōu)異的教學效果，被相關教育評測機構和家長們廣泛認同。

　　據業(yè)內人士分析，隨著國人對灌輸式教育的反思，必將逐漸凸顯愛樂國際早教中心先進的教學理念，品牌效應將輻射，這對于廣大加盟者來說，是一件利好之事。愛樂國際早教中心的教育理念必將在早教市場掀起藍海效應。

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