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　　托尼在一本雜志上讀到過有關(guān)教胎兒語言和聲音的胎教課程的文章。夫婦倆向產(chǎn)科醫(yī)生核實(shí)過，但這位產(chǎn)科醫(yī)生從未聽說過這些方法，不過她認(rèn)為這些方法不會有什么危害。幾百年來，準(zhǔn)媽媽們畢竟都曾經(jīng)拍過自己的肚子，而且還與肚子里的寶寶說過話。這種方法不就是它的擴(kuò)展嘛，它是一種為胎兒創(chuàng)建一種精心設(shè)計(jì)的行為環(huán)境的方法。這種認(rèn)識對嗎?

　　托尼給《胎教》一書的作者去信，求購這本書。當(dāng)?shù)玫竭@本書時(shí)，珍妮處于孕期的第5個(gè)月，接著他們便開始做這種“踢踏游戲”。按照書上的說明，她和托尼二人通過卡板紙的紙巾筒向他們的胎兒喊話，表示歡迎?！翱?，媽媽在這兒?！闭淠萃ㄟ^這個(gè)紙筒直接對著自己的肚子拖著長音向里面喊話?！鞍职忠苍谶@兒?！蓖心徂D(zhuǎn)向紙管向里面說。他倆等著胎兒隨意地踢踏，立即從外面向里壓這一部位，然后用紙管向里面喊話：“踢呀!踢呀!真是好寶貝。再踢一下這兒!”最后，他們那個(gè)還未出生的寶貝女兒(他們是通過醫(yī)學(xué)試驗(yàn)知道胎兒性別的)學(xué)會了用踢來對他們的按壓做出反應(yīng)，而且她還能從里面轉(zhuǎn)圈跟隨父母，找中機(jī)會給父母來一腳。

　　該書接下來介紹了各種不同的聯(lián)絡(luò)方式：輕拍、撫摸、擠壓、搖晃、摩擦、敲打，以及通過紙喇叭筒發(fā)出的伴隨動作。珍妮站起來、坐下、轉(zhuǎn)動或擺動身體，然后說相應(yīng)的話。她喝下熱的和冷的液體。然后體會利塞爾的感覺。托尼打開收音機(jī)(“放音樂!”)，或者打開吸塵器(“噪音!”)，或者把手電筒打開、關(guān)滅(“亮!”“暗!”“亮!”“暗!”)。夫婦倆講故事或者唱歌。他們按一、二、三、四的節(jié)奏拍打珍妮的肚子，并大聲地?cái)?shù)著數(shù)；他們把一架小木琴放在珍妮的腹部，敲出聲音并說出單調(diào)的名稱：“F!”“G!”“C!”每10分鐘一節(jié)課，早晚各一次，開始是用紙筒喊“咳，寶貝!”進(jìn)行問候，最后幾分鐘是通過耳機(jī)向肚子放送古典音樂。這種每日必做的課程使夫妻倆的感情更親近了，也使利塞爾在出生之前就與父母建立了親近感。

　　這對年輕人感到這種教育子宮內(nèi)胎兒的方法很好。不過，他們真的是在教自己的女兒嗎?胎兒真的在聽嗎?在子宮內(nèi)大腦是否已發(fā)育到能感知說話、音樂、數(shù)數(shù)、韻律的程度呢?或者說，這些簡單的、無規(guī)律的聲音或平淡的刺激真的能引起胎兒從里向外踢嗎?

　　從20世紀(jì)70年代后期以來，研究人員用上了靈敏的超聲波和胎兒監(jiān)測儀、光導(dǎo)纖維照相機(jī)和其他高科技的儀器，從而描繪出一張子宮內(nèi)生命發(fā)育圖，填補(bǔ)了這方面的空白。研究人員現(xiàn)在已完全明白了，人類胚胎是在孕期的頭三個(gè)月內(nèi)開始運(yùn)動的，在第14周之后，則展現(xiàn)出足月嬰兒可以做的大部分運(yùn)動：打呃．吸吮拇指，屆身，移動，聽到大聲音驚跳．轉(zhuǎn)動身軀，瞥眼睛，以及呼出和吸入(液體)。研究人員了解到，胎兒有4種行為狀態(tài)：靜靜的睡，活動的睡，安靜的清醒，活潑的清醒。在24周之前，極少能一次靜止5分鐘以上；而在32周以后，一次能休息到半個(gè)小時(shí)。他們了解到，胎兒從6個(gè)月大就開始能聽到聲音。因此他們確信，胎兒是在里面聽著。注意啊!

　　北卡羅來納大學(xué)的一位心理學(xué)家創(chuàng)造了一種新方法，可以測試出生不足兩天的新生兒對聲音的反應(yīng)。他同在當(dāng)?shù)睾桶屠韫ぷ鞯男睦韺W(xué)家及同事們共同合作，發(fā)明了一種奇妙的裝置：嬰兒快一些吸吮能通過耳機(jī)聽到一組聲音；慢一些吸吮能聽到另一組不同的聲音。采用這種方法，他們發(fā)現(xiàn)新生兒可以區(qū)分開媽媽的聲音和陌生的聲音。而且更喜歡聽媽媽的聲音。而且，嬰兒愿意聽通過羊水過濾的媽媽的聲音(實(shí)驗(yàn)中這種聲音是用特殊的電子裝置生成的)而不愿意聽通過空氣傳來的。新生兒還喜歡聽媽媽用本國語言說話的聲音，而不愿意聽媽媽或別人用外語說話的聲音。新生兒寧愿聽媽媽心跳的錄音，而不愿意聽爸爸的說話聲，而且在出生后幾周(而不是立刻)才開始用力吸吮來聽爸爸的說話聲。

　　更有趣的是，這位心理學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，胎兒不僅在子宮內(nèi)聽。而且還在學(xué)習(xí)。研究小組指導(dǎo)16位孕婦在孕期的最后一個(gè)月和分娩前的半個(gè)月里每天坐下兩次，把小說《帽子里的貓》讀給胎兒聽。一旦嬰兒出生之后，他使用吸吮裝置對嬰兒進(jìn)行測試。讓嬰兒們在《帽子里的貓》和其他一種兒童故事書之間做出選擇。嬰兒們顯然曾經(jīng)仔細(xì)聽過并記住了媽媽讀書的韻律和聲音，因?yàn)樗麄兌加米煨芜M(jìn)行了投票：請講《帽子里的貓》，無可取代!

　　在俄勒岡州立大學(xué)的另一項(xiàng)研究中，威廉姆教老鼠胎兒厭惡蘋果汁的味道和氣味。他先把蘋果汁注入到母鼠的羊膜里，然后緊接著注入氯化鋰(一種使哺乳動物極度難受的化合物)。在小鼠出生之后，即使當(dāng)它們十分饑餓時(shí)，如果在母鼠的奶頭上涂有蘋果汁，小鼠也會轉(zhuǎn)身從母鼠身邊跑開。顯然，小鼠在子宮這所預(yù)科學(xué)校里已經(jīng)學(xué)過了化學(xué)。威廉姆報(bào)告了早在小鼠17天時(shí)的這項(xiàng)試驗(yàn)，此時(shí)，老鼠的胎兒還是初級胚胎，是半成形的，但“功課”卻一直沒忘。胎兒的這種化學(xué)學(xué)習(xí)證據(jù)與人類也有關(guān)，其中有些是不利的。一組來自阿根廷科爾瓦多的研究人員證實(shí)，當(dāng)孕婦喝酒(特別是孕期后三個(gè)月期間)后，羊水里酒精的味道和氣味就會在胎兒的大腦中留下印跡，從而增大了以后發(fā)生酒精中毒的可能性。

　　這絲毫沒有使“胎兒期大學(xué)”的創(chuàng)立者馮迪卡爾博士感到驚奇。他曾是一名產(chǎn)科大夫，而且干了30多年，因此在認(rèn)為胎兒已在學(xué)習(xí)方面他擁有第一手資料。他說：“胎兒在出生前都做出了選擇?！边@是通過胎兒對下列兩種情況表現(xiàn)出的完全不同態(tài)度得到驗(yàn)證的。這兩種情況是：由父親通過母親的肚子來觸摸胎兒，而在此后不久由一名產(chǎn)科大夫來觸摸相同的部位。馮迪卡爾爭辯說：“這是完全不同的兩只手，而且嬰兒(會在超聲圖像上看到)立即就停止了反應(yīng)，愣住了，‘這是誰呀?’你可能會說那是在一定條件下發(fā)生的事?！彼又f：“但是經(jīng)過我多年的工作終于弄清了。也許這兩只手的振動頻率有一定差別?！?/P>

　　馮迪卡爾是一個(gè)矮胖子，頭發(fā)灰白，但是當(dāng)他說起他是如何第一次偶然發(fā)現(xiàn)胎兒期刺激時(shí)，卻變得生氣勃勃了。“那是1979年，我的一位懷孕患者，她把小動物(小鳥和小貓)放在肚子上，于是胎兒便通過試圖推開它們而做出了反應(yīng)。此外，這位準(zhǔn)媽媽和準(zhǔn)爸爸還同胎兒玩一種小游戲。我認(rèn)為這是很不錯的。”于是，馮迪卡爾(這是一位7個(gè)孩子的父親)發(fā)明了一些刺激方法，用志愿病人進(jìn)行試驗(yàn)。到了20世紀(jì)80年代早期，他開始辦班授課。“從那時(shí)起到現(xiàn)在，在某種程度上說，人們是一起參與這些試驗(yàn)的，即他們自己的親身體驗(yàn)——新生的生命?！彼贿呎f著一邊搖晃著頭，“嬰兒只是一個(gè)三輪車的跨斗，就像人們只關(guān)注談婚論嫁而忘了考慮‘我們將如何在一起生活’這類問題一樣。我希望人們把胎兒看做是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而且懷孕和分娩也不是像你走過去用手觸摸嬰兒那樣輕而易舉?！?/P>

　　在馮迪卡爾的從醫(yī)實(shí)踐中，已有3000多名患者參加過他的學(xué)習(xí)班。他在許多國家都講過課，而且，他還在網(wǎng)絡(luò)談話節(jié)目中與報(bào)紙和雜志上講過胎兒期刺激。馮迪卡爾在對胎兒觸摸、說話和播放音樂這個(gè)問題上態(tài)度是明確的。“首先，我們試圖引起一些變化，使嬰兒的認(rèn)知和知覺能力有所提高。通過改換試驗(yàn)的輸入類型，使用當(dāng)?shù)卣Z言，我們教會嬰兒集中注意力?！币坏┨汉蛬雰阂庾R增強(qiáng)后，他補(bǔ)充說：“他們就會自發(fā)產(chǎn)生刺激。你要做的只是教會嬰兒集中注意力，然后就聽任他們自己去做，于是他就能自己完成課程中所講的一切活動?！?/P>

　　其次，他接著說：“我們改變了父母親的期望值。如果你教某個(gè)孕婦，特別是當(dāng)她懷第一個(gè)孩子時(shí)，你要改變她與其孩子相處的方式。你要增加她們的相互影響，你還要改變她們想讓嬰兒完全有反應(yīng)并且能理解這種不切實(shí)際的期望?！边@樣做反過來“會增加刺激的種類和內(nèi)容，甚至?xí)岣吣笅胫g及父嬰之間(如果在場)相互交流的速度”。馮迪卡爾說，這種胎兒期的相互影響，以及胎兒期意識和擴(kuò)大了的交流，將會形成一種緊密的家庭聯(lián)系，所生的嬰兒也比在子宮內(nèi)未受過刺激的嬰兒，更安靜，更活躍，更愉快，說話和走路都要早一些。

　　“在我看來，”他說，“未受刺激的嬰兒和接受過刺激(每天兩次，每次幾分鐘)的嬰兒之間的差異是驚人的，是顯而易見的，也是比較重要的!滿月后媽媽就可以把這些受過刺激的寶寶帶到辦公室，而且在6周后，你就可以讓寶寶站起來，他會抓住你的手指，不會倒下，并用眼睛凝視著你，時(shí)間可達(dá)到25～30秒。這樣，你的寶寶不但具有持久的注意力，而且他的肌肉控制能力能使其保持相當(dāng)長的時(shí)間?！背诉@些明顯的特點(diǎn)以外，這項(xiàng)刺激課程還會使牙齒長出得早一些，語言表達(dá)早一些，強(qiáng)壯和協(xié)調(diào)也快一些?！拔覀冞€得告誡母親們，不要單純留下這些胎兒期接受過刺激的嬰兒無人照看，因?yàn)樗麄兊倪\(yùn)動能力使他們在出生第一周就能伸出雙手要東西，并將自己撐起；他們會把一只手垂到臺面外，然后翻下臺面?！?/P>

　　馮迪卡爾診所的一名護(hù)士講述了她的經(jīng)歷，她說她那個(gè)4周大的、在胎兒期接受過刺激的寶寶，和普通的嬰兒完全不同。他比她在診所里每天見到的許多未接受刺激的寶寶，更活躍，更清醒，更有意識，而且更自信?！八麖牟豢藓爸承盐?，”她說。而是用他小嘴發(fā)出小聲的“快喂我”意思的咀嚼聲。喂奶時(shí)他在換氣呼吸期間會咿啞學(xué)語，而當(dāng)他吃飽后，“他喜歡受到呵護(hù)，受到溺愛，而且希望保持清潔。在他出生之前我就認(rèn)識這個(gè)寶寶，而且他也認(rèn)識我?！彼f：“我們彼此之間沒有任何問題需要調(diào)適。”

　　馮迪卡爾的另一位病人說，玩“踢踏游戲”是十分有趣、新奇和刺激的。她說：“在卡爾頓出生前我就認(rèn)識了他，我感到特別新奇。好像是我的一名筆友。我的寶寶卡爾頓始終十分溫和，十分敏感，而對其他人的需要他又十分同情?！贝送?，他對兩歲之前所發(fā)生的事件有著十分驚人的記憶力。當(dāng)她第二次懷孕時(shí)，她也進(jìn)行了胎兒期刺激。她說：“這個(gè)孩子非常好動，我可以說真沒見過精力這么旺盛的寶寶?！?/P>

　　馮迪卡爾的另一名信徒也有一段類似的故事。她的寶寶現(xiàn)在剛6歲大，只要她把《音樂之聲》放到立體音響里，總會變得十分平靜和快樂。她解釋說，這部音樂是她每天給肚子里的他所播放的音樂。他在兩個(gè)月大時(shí)長出第一顆牙。他說的第一句詞語是“爸爸再見……汽車上班”。到兩歲時(shí)他的詞匯量已到227個(gè)單詞(是這位得意的媽媽記錄下的)。從3歲起他就能辨認(rèn)什么是“落葉樹”；什么是“常綠樹”。學(xué)校的一名兒童心理學(xué)家認(rèn)為，這個(gè)孩子在學(xué)前班的一幅圖畫，一般孩子要到三年級時(shí)才能完成。不做任何提示，她的兒子總會適時(shí)地說出一些禮貌用語：“請!”“謝謝您!”“對不起!”而且他很自信、敏感和受人喜愛。

　　這些在胎兒期接受過刺激的孩子真的先進(jìn)嗎?這是不是一些真正的信徒們有意選擇的感覺呢?在受到來自懷疑論者的多年批評之后，馮迪卡爾開始謹(jǐn)慎使用像“先進(jìn)”或“優(yōu)良”這樣的詞語?！笆谷藗冏钊菀准拥氖?，我從一開始就說得沒錯，我說的是這些孩子能比其他人更好地思考問題。這話再明白不過了!母親們聽到這個(gè)首先關(guān)心的一般是，‘你是說這些孩子比我的孩子好，是嗎?’于是，它就成了對人的一種有意冒犯?！贝送?，它顯然也成了一種職業(yè)上的有意冒犯。在20世紀(jì)80年代早期，馮迪卡爾向參加醫(yī)學(xué)會議的產(chǎn)科醫(yī)生們講述了他的這些刺激方法，以及他在說話早、生理發(fā)育早的孩子和家庭親情關(guān)系方面所看到的結(jié)果?！八麄冋f我們所看到的這些能力是不可能的。每一個(gè)人都知道你說的這些事情是不會發(fā)生的，說我是一個(gè)庸醫(yī)，一個(gè)騙子，是我提醒人們這樣做的。我的回答是，為什么不花點(diǎn)兒時(shí)間同自己的孩子做一做，然后再得出你自己的結(jié)論。過了一段時(shí)間，他們開始說，天哪!孩子們能做一些我們認(rèn)為他們不能做的事情，不過這一切都已成為歷史了?！瘪T迪卡爾搖著他的頭又說：“但它確實(shí)是一件讓人難以對付的麻煩?！?/P>

　　差不多在同一時(shí)間，美國的一位教授唐納德，謝特爾開設(shè)了他自己的胎兒期刺激課程。14年來，謝特爾一直負(fù)責(zé)學(xué)校的天才教育課，目的是發(fā)現(xiàn)和鼓勵孩子們的音樂天賦。通過他與日本學(xué)者(發(fā)明了教孩子小提琴的方法)的接觸，通過與懷孕的音樂學(xué)院學(xué)生的討論，他受到了鼓舞，他登廣告招收了愿意給她們的胎兒演奏古典音樂的30名志愿者。每個(gè)人都同意在懷孕5個(gè)月時(shí)開始給胎兒放音樂，每天兩次，每次不超過5分鐘。早晨選擇的應(yīng)是一種刺激性片斷，如像韓德爾的《皇家焰火音樂》或貝多芬的《第七交響曲》。晚上選擇的應(yīng)是一種鎮(zhèn)靜性的樂章，如像貝奇的《G大調(diào)弦樂曲》，或巴赫、維瓦爾迪、特萊蒙或韓德爾的巴洛克風(fēng)格的樂曲，每分鐘6啪，和心律的節(jié)拍速度差不多。

　　這些準(zhǔn)媽媽們(以及不進(jìn)行胎兒期音樂刺激的對照組的媽媽們)，在妊娠期間每6周由謝特爾進(jìn)行一次檢查，生產(chǎn)后帶來她們的孩子，每兩三個(gè)月進(jìn)行一次檢查，一直持續(xù)到孩子超過10歲。在每次檢查時(shí)，謝特爾都要與父母及孩子進(jìn)行一次談話，然后播放年輕人的小型演奏和演唱錄像帶，放一些歌曲和樂曲。他發(fā)現(xiàn)，受到過音樂刺激的嬰兒開始說話的時(shí)間一般要比未接受音樂刺激的嬰兒早3到6個(gè)月，而且一旦入學(xué)以后，在認(rèn)識發(fā)育上前者要比后者提前，常常會跳入上一年級。但是最讓謝特爾驚奇的是孩子們的音樂才能。

　　謝特爾說：“這些小孩能夠很快而且毫不費(fèi)力地記憶音樂素材，而且他們學(xué)會了極其自然的演奏和唱歌?！钡?1個(gè)月大時(shí)，一名在胎兒期接受過刺激的小女孩可以唱一首流行歌曲，音調(diào)正確，旋律或節(jié)奏也沒有錯誤，而且她還能憑記憶唱12首別的歌。她還能夠獨(dú)立地彈奏鋼琴，一邊彈鋼琴一邊唱歌。

　　另一名來自實(shí)驗(yàn)組的30->~大的女孩，能憑記憶在高音區(qū)和低音區(qū)演唱14首歌曲，而且可以演奏兒童木琴、鼓、玩具笛子和電子鍵盤樂器，同時(shí)能寫一些短小的歌曲。謝特爾學(xué)習(xí)班的幾名孩子繼續(xù)在彈鋼琴和其他弦樂器，今后將成為目標(biāo)高度明確的音樂家。他們從來不用別人哄著去練習(xí)。他說：“實(shí)際上，他們得要人們哄著停止練習(xí)去吃飯?！?/P>

　　謝特爾說，他認(rèn)為胎兒進(jìn)行刺激會提供音樂才能和語言技巧這件事是毫無疑問的。雖然他已積累了幾百小時(shí)的錄像帶，但他還沒有進(jìn)行分析或深入的研究。部分原因是由于經(jīng)濟(jì)上的壓力，部分原因是由于公眾的懷疑主義?！叭藗兪冀K在問，‘你是不是想創(chuàng)造出音樂天才?幾個(gè)小莫扎特?’答案是：‘不!’不過在公眾中總有一些害怕，一種制造超級寶寶的擔(dān)心。其實(shí)我們只是試圖了解能否讓大腦在更高的水平上運(yùn)作，以提高孩子們實(shí)現(xiàn)其最大潛能的機(jī)會?！?/P>

　　唐納德·謝特爾顯然感到，他這樣做，而馮迪卡爾也是這樣做的。但科學(xué)和醫(yī)學(xué)的懷疑論者為什么從過去到現(xiàn)在都把它說成是馮迪卡爾的主張呢?例如，他們都接受了這位醫(yī)生的主張，即：胎兒期受到刺激的小孩比未受到刺激的小孩在到一個(gè)月大時(shí)萌發(fā)第一顆牙的概率大160倍。通過玩“踢踏游戲”和利用紙管與胎兒說話，真的能使胎兒的生理發(fā)育提前嗎?

　　戴夢德實(shí)驗(yàn)小組，在20世紀(jì)70年代早期對這個(gè)問題進(jìn)行過試驗(yàn)，先把懷孕的老鼠放在空間大、同伴多和玩具多的特定環(huán)境下，然后分析它們的幼鼠。結(jié)果是沉重和確實(shí)的，它們確實(shí)表現(xiàn)出生理發(fā)育得到了加速。當(dāng)這些胎兒期受到強(qiáng)化的幼鼠長大后，試驗(yàn)人員把它們和別的幼鼠一起飼養(yǎng)，在經(jīng)過兩代強(qiáng)化之后，出生后每只幼鼠的大腦皮質(zhì)都有了明顯的增厚。戴夢德推測，母鼠活躍地在強(qiáng)化籠子四周來回跑動，會產(chǎn)生較多的性類固醇激素，反過來，這些激素會穿過胎盤，并以某種方式“灌注”給胎兒的腦皮質(zhì)。

　　斯坦福大學(xué)倍受尊敬的發(fā)育生物學(xué)家諾爾曼·韋塞爾解釋說，激素和生長控制因素，最終是受基因調(diào)控的，它們調(diào)控著胚胎的發(fā)育速度。他說：“控制牙齒萌發(fā)時(shí)間的東西不能被加速，這是毫無道理的?！彼忉屨f，在哺乳動物中已經(jīng)有許多早熟的事例。有些動物，如大象、長頸鹿和海豚，出生后一離開母體便能跑動或游泳，而另一些動物，比如蝙蝠和靈長目(包括人類)，在出生時(shí)相對來說欠發(fā)育，雙親必須喂養(yǎng)、保護(hù)和教他們一段時(shí)間。韋塞爾說：“想要改變這個(gè)尺度并不困難，但是我懷疑這種加速是否會干擾正常的發(fā)育順序?！?/P>

　　人類的胎兒同其他的哺乳動物和鳥類一樣，各種感覺的開發(fā)也是有一定順序的。皮膚的感覺首先出現(xiàn)。然后是平衡感覺，接著是味覺、嗅覺、聽覺。最后是視覺。弗吉尼亞的研究人員設(shè)計(jì)了一項(xiàng)用鵪鶉進(jìn)行的試驗(yàn)，用以了解通過刺激是否會人為地改變這個(gè)順序。他們從幾百個(gè)鵪鶉蛋上挖去一小片蛋殼，讓里面的幼鵪鵓接觸到一連串閃爍的光。只有在孵出之后幼鵪鶉才能正常接觸直射光，因此這種早期接觸似乎會早期誘發(fā)視覺的發(fā)育。這也打亂了小鵪鶉正確地留下母鳥運(yùn)動和聲音印象的能力，于是它們便由著自己四處走動，茫然地望著周圍。

　　更多的證據(jù)來自于那些早產(chǎn)兒。嬰兒出生得太早，有時(shí)提前了3個(gè)月，突然離開那個(gè)感覺環(huán)境。而他們的大腦是按照在這個(gè)環(huán)境下以標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)育順序計(jì)劃在38周的時(shí)間內(nèi)成熟的。過早的降生把早產(chǎn)兒強(qiáng)行推到了一個(gè)充滿光線、未經(jīng)過濾的聲音、直接的接觸和基本感覺超負(fù)荷的世界里。在波士頓兒童醫(yī)院研究早產(chǎn)兒的海蒂里斯兒科研究員注意到，每年有40萬名嬰兒提早一個(gè)多月降生，此時(shí)他們的大腦正在以最大可能的速度發(fā)育著。她說，早幾周降生的小孩，可能(但不是一定)會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)障礙、智商分偏低、注意力缺乏、眼一手協(xié)調(diào)能力低和語言問題，而且這些小孩感到累和注意力分散的時(shí)間也短，此外也缺乏自尊和自制，行為易受攻擊而且容易沖動。在最近的一篇論文中她寫到，這就提醒人們注意，早期感覺刺激可能給大腦的發(fā)育提出預(yù)想不到的挑戰(zhàn)，而且在大腦不能體現(xiàn)視覺、觸覺或其他各種刺激時(shí)對敏感期的大腦進(jìn)行誘發(fā)，還會使大腦發(fā)生異常。

　　她和兩位同事進(jìn)行了一組心理學(xué)的學(xué)術(shù)試驗(yàn)，試驗(yàn)對象是一組在1987年早產(chǎn)1—3個(gè)月出生的小孩。作為該組小孩的特例，她著重對一名8歲大的小孩進(jìn)行了研究。這個(gè)小孩的智商分是115(智商平均分是100)，但是她在幾種識知類測試(包括用數(shù)字和圖像的試驗(yàn))中排在“遲鈍正?！鳖悾谡Z言技能、詞語問題和其他幾項(xiàng)測試中都排在“天賦的非常優(yōu)秀”類。于是，海蒂里斯得出結(jié)論：對早產(chǎn)兒早期的感覺刺激(或轟擊)會導(dǎo)致“適應(yīng)異常和無能，而且會導(dǎo)致發(fā)育加速和能力超?！薄Ｋ哪康氖菫楦改负妥o(hù)士們找出一種與早產(chǎn)兒互動的最好辦法，并為護(hù)理環(huán)境找到一種最佳的設(shè)計(jì)，使大腦繼續(xù)在一種理想化的最佳替代設(shè)施中(類似子宮里昏暗、安靜的水世界)不斷發(fā)育。

　　對于拿不定主意是否要試試胎兒期刺激的準(zhǔn)父母們來說，海蒂里斯的發(fā)現(xiàn)似乎是個(gè)很好的告誡；不過他們沒有問問接受適度刺激的正常足月胎兒的情況。在這一領(lǐng)域工作的專家們給出了一個(gè)建議范圍。法國的研究人員連卡納德(在胎兒可以在體內(nèi)聽和學(xué)習(xí)方面，他是權(quán)威)認(rèn)為，胎兒“可以從胎兒期接觸各種聲音(包括說話聲)中獲益”，而且這樣可能有助于聽覺的微調(diào)。北卡羅里那大學(xué)的心理學(xué)家安東尼·迪卡斯潘(他有時(shí)也同連卡納德合作)對此不太樂觀。他擔(dān)心科學(xué)家們在這方面還了解得太少，而且擔(dān)心溫和的胎兒期刺激也可能會改變?nèi)说母杏X發(fā)育順序。他說：“在缺乏對人類胎兒發(fā)育的更深入了解的情況下，我不一定能斷定其結(jié)果是美好的?！钡峡ㄋ古擞X得馮迪卡爾的實(shí)驗(yàn)似乎有道理，但他馬上補(bǔ)充說，他還沒有明白，是不是“胎兒期大學(xué)”的課程產(chǎn)生了這種效果……科學(xué)不可能跟上社會的要求。他說：“雖然你可以鑒別出這些要求來自何處，不過這些要求并不是愚蠢的，但它的仍是一些不切實(shí)際的要求?！?/P>

　　胎兒學(xué)習(xí)研究的許多發(fā)現(xiàn)都來自于(美國)兒童健康和人類發(fā)展國家研究院，而人類學(xué)習(xí)與行為研究室主任一福爾曼·克拉斯內(nèi)格爾也密切關(guān)注著這個(gè)領(lǐng)域，包括胎兒期刺激問題。他說：“我們實(shí)際上還沒有達(dá)到能夠說這既是危險(xiǎn)的又是有用的那種地步。”然后他又半開玩笑地補(bǔ)充說：“我認(rèn)為，還沒有任何證據(jù)值得我們這些自命不凡的、隱藏在科學(xué)外衣和象牙塔里的國家健康研究院的人們完全信任?！彼f，分貝數(shù)特別高的聲音會損壞胎兒的聽力，所以你不要拿著手提式電子擴(kuò)音機(jī)對我大喊：“嗨，弗雷得!你在做什么?”當(dāng)然，我是在開一個(gè)小小的玩笑。但是，我們只是說過母親們要經(jīng)常同其胎兒說話，而且我們只是期望這樣，除此之外我們確實(shí)不知道哪些是對的，哪些是錯的。他說：“我可能過分保守，因?yàn)槲艺J(rèn)為，在按照醫(yī)學(xué)處理任何問題時(shí)，最好的政策就是：首先要不能有任何傷害?！彼芸旖又f：“我并不是在暗示。某人這樣做會造成傷害。但是他們確實(shí)沒有意識到，比媽媽們平常再多做些什么可能會對發(fā)育中的胎兒造成某種傷害，而不是帶來什么好處?！?/P>

　　即使是馮迪卡爾自己，在他確信他的課程是安全有價(jià)值的同時(shí)，也承認(rèn)，它可能會被過度使用。他認(rèn)識一位母親，這位母親曾超討他所建議的、每天刺激胎兒兩次、每次不超過5～10分鐘。而是從懷孕第5周到分娩每天給她的胎兒彈奏音樂至少3個(gè)小時(shí)。馮迪卡爾說：“有時(shí)一天要彈奏12小時(shí)?！彼倪@個(gè)男孩現(xiàn)在剛7歲，同他父母住在西班牙，他曾在歐洲的大多數(shù)音樂廳里彈奏過演出用的大型鋼琴。馮迪卡爾說，這個(gè)男孩在彈奏樂器或操作計(jì)算機(jī)鍵盤時(shí)，手指移動得相當(dāng)快，以致你的眼都跟不上。而且他的反應(yīng)時(shí)間超常。如果你看著他，你可能會認(rèn)為他有些活動過度，甚至?xí)f：“快讓這孩子慢下來吧!”在會見這家人時(shí)，馮迪卡爾注意到，這個(gè)男孩在一分鐘的時(shí)間里，他一直在長沙發(fā)上，他整理過幾次靠背枕頭，查看過三次以上電話。但是這并不是病理性的運(yùn)動，而是一些有效的運(yùn)動。

　　另—個(gè)組織打出廣告要進(jìn)行胎兒期刺激，他們已售出25000臺音樂刺激裝置，孕婦們把它掛在腰帶上。這種裝置通過喇叭播放16種不同的錄音磁帶，而且該組織建議孕婦們在懷孕第4個(gè)月至第7個(gè)月期間每天使用兩個(gè)小時(shí)。華盛頓的國家兒童醫(yī)療中心的兒科神經(jīng)外科室主任菲利普·科根，曾詢問過使用這類裝置的安全性，他說：“那樣做可能有些過頭了?！倍宜_玩笑說：“這里有一本新書，書名是《把你的胎兒推向瘋狂!》。胎兒們也需要有他們自己的安寧?！彼f，就像嬰兒一樣，“如果每個(gè)人都把臉對著嬰兒說：‘喂，喂，喂!’最后嬰兒將會因?yàn)檫@么大的刺激而開始尖叫?！敝劣诎l(fā)育的加速，科根覺得：“牙齒、運(yùn)動技能，以及按生物學(xué)方式安排的那幾項(xiàng)的發(fā)育情況，可能只有極微小的改變?！?/P>

　　一些未來的父母將希望試試對子宮內(nèi)的胎兒進(jìn)行強(qiáng)化教育，而另一些人則不愿意在嬰兒出生前使用各種直接的方法。不管怎么說，我們認(rèn)為，每一位孕婦或其配偶都要監(jiān)視應(yīng)急激素的暴露，并避免接觸香煙、酒、合法及非法藥物、殺蟲劑和工業(yè)化合物，以保護(hù)他們未來寶寶的發(fā)育中的大腦。下面介紹一些既能保護(hù)胎兒又能進(jìn)行強(qiáng)化教育的方法。

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