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　　智力是人認(rèn)識(shí)客觀世界并以此認(rèn)識(shí)改造世界的能力之總和。智力是怎樣構(gòu)成的呢？二十世紀(jì)初期，英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼提出雙因素結(jié)構(gòu)，即認(rèn)為智力由一個(gè)一般因素和一個(gè)特殊因素構(gòu)成。其中，一般因素是第一位的，重要的。后來(lái)，美國(guó)心理學(xué)家塞斯登提出群因素結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)，認(rèn)為智力是由許多彼此無(wú)關(guān)的原始能力構(gòu)成的，但是實(shí)驗(yàn)推翻了他的假設(shè)，證明，群因素（計(jì)算、詞的流暢性、言語(yǔ)意義、記憶、推理、空間知覺(jué)、知覺(jué)速度等）是相互關(guān)聯(lián)的。美國(guó)有位叫吉爾福特的人，于1967年提出一個(gè)新的智力結(jié)構(gòu)圖，這個(gè)圖，畫的是一個(gè)方塊形，由長(zhǎng)、寬、高三個(gè)維度組成，也就是說(shuō)，有三個(gè)變項(xiàng)。這三個(gè)變項(xiàng)是：材料內(nèi)容，運(yùn)用，產(chǎn)品。這里，每一個(gè)變項(xiàng)中的任何一個(gè)項(xiàng)目，都可以與其它兩個(gè)變項(xiàng)中的項(xiàng)目結(jié)合，總共可得到4×5×6=120種組合，每一種組合就代表一種智力因素。吉爾福特說(shuō)，他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了七十七種智力因素，其余的尚有待發(fā)現(xiàn)。

　　這就是迄今為止，有關(guān)智力結(jié)構(gòu)的幾種理論。我國(guó)科學(xué)院心理所王極盛同志最近著文提出，智力結(jié)構(gòu)主要由觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、實(shí)踐能力五大基本能力組成。在智力結(jié)構(gòu)中，各種能力之間是相互聯(lián)系、相互制約的，在智力結(jié)構(gòu)中各有一定作用。觀察能力是智力結(jié)構(gòu)的眼睛，記憶能力是智力結(jié)構(gòu)的儲(chǔ)存器，思維能力是智力結(jié)構(gòu)的中樞，想象能力是智力結(jié)構(gòu)的翅膀，實(shí)踐能力是智力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的轉(zhuǎn)換器。在智力結(jié)構(gòu)中，最為重要的是創(chuàng)造性功能，它主要是由創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性想象能力所產(chǎn)生。

　　從以上這些有關(guān)智力結(jié)構(gòu)的論述中，可以發(fā)現(xiàn)，所謂智力，決非單指記憶力，記憶力僅僅是智力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)因素。在家長(zhǎng)中，把記憶力當(dāng)做智力的，為數(shù)不少；有的，還多算上一項(xiàng)計(jì)算能力。這樣認(rèn)識(shí)問(wèn)題、教育兒童，勢(shì)必阻塞或忽視兒童其它諸多智力因素的健康發(fā)展。

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