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　　兒子亮亮，今年三歲半，長得虎頭虎腦、笑容可掬的，不發(fā)脾氣時是人見人愛，可一發(fā)起牛脾氣來是令人頭疼。

　　暑假在家，由于大人處處都讓著他，我只是覺得他好象變得越來越皮、不聽話了；想想小孩子一陣一個心情，也許過幾天就好了，也就沒往心里去。到了九月份開學(xué)升小班了，我心想：這下可好了，有老師管著會乖的（小小班時他最聽老師的話了）。不料還上不到半天的班，就被他們老師急召了：“亮亮一個早上打了好幾個小朋友，現(xiàn)在還把一個小朋友的臉頰給咬紅腫了，齒痕清晰可見?！碧煅?！我一看那個哭泣的小朋友，果然白里透紅的臉頰上有一圈深深的牙痕印。我氣不打一處來，抓過兒子，“啪啪”就在小屁股上打了兩巴掌，“你怎么這么不乖？為什么咬小朋友？”兒子邊哭邊說“他汽車不給我玩。”“汽車是誰的？”“我的”“汽車是幼兒園的，是老師給全班小朋友玩的，不是你的?！薄八唤o我玩?！眱鹤舆€一個勁地嚷著，“別人先拿到別人先玩，你要玩要跟人家借，不能打人，更不能咬人。”兒子還是堅持“他不給我玩?！弊詈?，我也火了，“表現(xiàn)不好，就是不給你玩，下次再咬人，媽媽就不要你了。”（分析：由于家里沒有別的小孩，所有的玩具都是他一個人玩的，到幼兒園后，他還是認(rèn)為他想玩的，就是他的，要給他玩，不給就跟別人搶，搶不過就用打、用咬的了。）

　　下午再接兒子時，老師又告狀了：亮亮下午又咬人了，幸虧發(fā)現(xiàn)得早，及時拉開，沒造成多大的傷害。同時，老師還反映：亮亮的攻擊性行為很強，要注意糾正。我問：是不是為了爭搶玩具呀？老師反映有時是，但有時不是。

　　怎么回事？以前讀小小班時，兒子是喜歡亂沖亂跑的，但不會咬人，也不會打別人呀，除非是別人去惹他，怎么這學(xué)期變成這樣子？是不是換了老師和班級不適應(yīng)呀？我向老師道了歉，帶兒子回家。一路上，我一直反復(fù)跟他說：“打人是不對的，咬人更不對，會被公安局抓走的?！薄坝變簣@的玩具是老師給小朋友玩的，誰拿到了誰玩，不能去搶別人的，要不老師就不喜歡你了。你要是喜歡，媽媽再買給你?！眱鹤右菜贫嵌卮饝?yīng)我要乖了，不打人咬人了，不搶別人的玩具了。

　　可接下來的第二天、第三天，仍是不斷聽到老師說“亮亮今天打了誰了”、“亮亮帶小朋友將玩具扔了一地”、“亮亮又咬人了”，還有一次由于咬人，被老師留下不能回家，我也裝做不要他了，他當(dāng)時哭得很傷心，并保證要改了，可第二天又堅持不了半天，還是打了人。對兒子的軟硬兼施、有打有罵、有哄有勸，要總是不見成效，怎么辦？

　　反思自己的家庭教育，兒子的攻擊性行為是否和他爸爸有關(guān)呢？先生脾氣燥，兒子一犯錯就是打，會不會由此給兒子造成：表現(xiàn)不好就要打的錯誤概念？因為每回問兒子“你為什么打人？”他總是回答“他不乖?！被丶液笈c先生達(dá)成共識：以后孩子做錯了，可以批評、罰站，但絕不能再打孩子了。先生依言而做了。

　　在家園的共同配合教育下，老師反映：兒子的咬人現(xiàn)象的次數(shù)有減少了，但攻擊性行為仍很強，時刻要有人盯著，否則仍免不了出事。

　　再次反思自己的家庭教育：到底是什么原因造成兒子愛攻擊他人的行為呢？在與先生進(jìn)行探討時，先生的一句話提醒了我：“可能是跟動畫片學(xué)的吧？”我一下恍然大悟，對呀，整個暑假，由于在家沒事干，兒子常常自己播看動畫片《獅子王》、《蠟筆小新》、《奧特曼》、《貓和老鼠》等，尤其喜歡看動畫片《獅子王》、《貓和老鼠》，百看不厭，是否是從中學(xué)來的呢？最后決定不再讓他看這類攻擊性強的動畫片了，每天晚上抽出一個小時陪他看書、講故事、畫畫、拼玩具等，減少他接觸動畫片的機會。再者，針對孩子都喜歡得到成人的表揚的心理，我為兒子設(shè)計了一張表現(xiàn)情況登記表，許諾孩子：在園表現(xiàn)好，不打人不咬人，聽老師的話，就給他畫一面小紅旗，一天都表現(xiàn)好就畫一朵小紅花，當(dāng)?shù)玫绞嫘〖t旗或五朵小紅花時就可以獎他自己想要的玩具或食品了。

　　在禁止看動畫片及故事教育、畫小紅旗等多管齊下的教育下，同時他們老師也繼續(xù)加強教育。雙管齊下，兒子終于有了一天表現(xiàn)好，沒打人沒咬人了，我回家很高興地給他畫了一朵小紅花，并獎給他一條綠箭口香糖（這是他好幾天前就吵著要，我沒給他買的），同時發(fā)動全家表揚他，讓大家看他的小紅花，兒子喜洋洋的。我趁機說“你看，你表現(xiàn)好，大家都說你真棒！如果你明天也象今天這樣棒，我再給你畫一朵小紅花，等畫五朵小紅花時就帶你去吃肯得基，好嗎？”兒子開心得直點頭。

　　總算是有好的開頭了！以后的一段日子，漸漸地，兒子被人告狀的日子少了，被老師表揚的機會多了，他也漸漸學(xué)會了與同伴友好相處了。

　　在對兒子將近一個月攻擊性行為的矯正過程中，我深深地體會到：

　　1、家庭教育在孩子的教育過程中占有相當(dāng)比重的位置，家庭對孩子的不正確的教養(yǎng)行為會養(yǎng)成幼兒的一些不良行為，攻擊性行為強的幼兒80%都有遭受過家庭暴力的感受。

　　2、孩子的年齡越小，模仿能力越強。為孩子選擇適宜的動畫片也是我們做家長的刻不容緩的職責(zé)。當(dāng)前，不論是國產(chǎn)動畫片還是進(jìn)口動畫片，片中的暴力成分都占有相當(dāng)比重，家長如不注意引導(dǎo)，可能造成幼兒由于模仿而對他人進(jìn)行傷害。

　　3、金無足赤，人無完人，何況是孩子？當(dāng)孩子犯錯時，家長要有耐心，好好跟他講道理或采用冷處理（如讓他自己呆坐一邊反思，讓其獨處一室等），而不要采用粗暴方式（如打、罵等）解決，以免造成孩子有種“以暴制暴”思想，認(rèn)為暴力可以解決一切問題。

　　4、運用多種方法正面引導(dǎo)，讓孩子發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點。每個孩子都需要得到成人的表揚和鼓勵的，每個孩子都有當(dāng)好孩子的愿望。因此，我們要抓住他們的這一心理進(jìn)行正面引導(dǎo)，在引導(dǎo)過程中，根據(jù)幼兒的喜好，采用講故事、念兒歌、獎玩具、獎食品、評小紅花等形式強化好的行為習(xí)慣。

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