其實(shí),幼兒時(shí)期最主要的活動(dòng)就是玩,這符合幼兒的特點(diǎn)。讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí),發(fā)展觀察力、想象力,培養(yǎng)廣泛的興趣和愛(ài)好,為幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)提供快速反應(yīng)的基礎(chǔ)。
如果孩子入學(xué)前整天接觸的只是識(shí)字、寫(xiě)字、拼音、算術(shù)、英語(yǔ)、背詩(shī)…… 卻不知道蝴蝶是怎樣從一條小蟲(chóng)變化而來(lái)的,小草是何時(shí)鉆出地面的,花兒是怎樣開(kāi)的……丟沙包、跳繩、跳房子——這些都離孩子很遠(yuǎn),那么,孩子擁有的將是一個(gè)有缺憾的童年,而不是一個(gè)幸福、快樂(lè)和值得回憶的童年,也就很難有廣泛的興趣和愛(ài)好。孩子應(yīng)該接觸的是大自然、是玩耍。如果讓孩子學(xué)習(xí)是想“望子成龍”,而不是以快樂(lè)為原則,那只會(huì)扼殺孩子的興趣和想象力、創(chuàng)造力,甚至影響孩子的性格。
寓教育于游戲之中,對(duì)幫助兒童擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,陶冶性格,促進(jìn)德、智、體、美各方面的發(fā)展,尤其對(duì)兒童的智力開(kāi)發(fā)和想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),有著不可估量的作用。
常常見(jiàn)到有些家長(zhǎng)在孩子兩三歲的時(shí)候,就逼著他們識(shí)字、背詩(shī)、學(xué)琴,并經(jīng)常抱怨孩子:“這孩子太貪玩,什么也學(xué)不進(jìn)去。”這種做法是不可取的。如果僅僅把學(xué)習(xí)理解為向孩子灌輸大人們認(rèn)為重要的知識(shí),那就未免太狹隘了。其實(shí),對(duì)小孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的內(nèi)容極其廣泛,他們不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí),而且還要學(xué)會(huì)生活。在游戲中學(xué)習(xí)比單純的學(xué)習(xí)效果更好。再者,愛(ài)玩是孩子的天性,玩的過(guò)程也是孩子智力開(kāi)發(fā)的過(guò)程。
那么,應(yīng)該讓孩子做哪些具有激發(fā)創(chuàng)造力的有益游戲呢?
想要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,你不必在家里放上昂貴的玩具和娛樂(lè)設(shè)施。一些簡(jiǎn)單的活動(dòng),比如和你的寶寶玩拍手游戲,和剛學(xué)步的寶寶在人行道上涂鴉,或者和孩子一起編故事,所有這些都能讓孩子進(jìn)入有創(chuàng)意的世界。
對(duì)兒童最有益的游戲是那些能讓孩子任意想象,挑戰(zhàn)他們學(xué)習(xí)新技能,激勵(lì)他們深入思考,讓他們從失敗中學(xué)習(xí)的游戲。和孩子一起玩也能鍛煉你自己的創(chuàng)造力。如果你不知道該和孩子玩些什么,或者不知道該怎么和孩子一起玩,這些方法能幫助你讓孩子每天的活動(dòng)充滿創(chuàng)造力。
( l )神奇的飛毯之旅。和孩子坐在一塊柔軟的毯子上,問(wèn)他想去哪里,然后鼓勵(lì)小家伙展開(kāi)想象。如果說(shuō)他想去非洲,就問(wèn)他,“那我們?cè)谀悄芨墒裁茨???“我們?cè)谀悄芸吹绞裁茨??”“有什么?dòng)物在那嗎?”“我們能從那買些什么紀(jì)念品回來(lái)呢?”
( 2 )藏貓貓。把不同的東西藏起來(lái)然后輪流把東西找出來(lái)。
( 3 )猜猜是誰(shuí)。想一些動(dòng)物、東西或者我們認(rèn)識(shí)的人,想出和這些相關(guān)的提示。給孩子非常具體的提示,年紀(jì)小的孩子猜的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得非常好玩兒。有時(shí)候可以和孩子換過(guò)來(lái),讓他編好謎語(yǔ),然后家長(zhǎng)來(lái)猜。
( 4 )拼圖片游戲。從雜志上撕下一張圖片,然后把大的圖片撕成大塊兒,給孩子一兩塊兒。孩子把拿到的圖片粘到一張紙上,然后可以讓他發(fā)揮想象力用彩色蠟筆或熒光筆把圖片缺少的地方涂好。