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　　年初的時候，Amanda和老公帶著兒子蔥蔥到美國旅游，順便探訪了在美國結(jié)婚定居的老同學(xué)Celina。關(guān)于小孩的教育，Amanda從Celina教育孩子的小細(xì)節(jié)中看到了中美文化的差異，“學(xué)會為孩子的自由空間買單”成為她此行美國的最大收獲。

　　Celina也有個可愛的兒子，兩個小搗蛋在一起相見恨晚，玩的不亦樂乎。一次晚餐中，蔥蔥要拿桌上的水杯，Amanda忙不迭地阻止了。過一會，Celina的兒子過來拿水杯玩，Celina想也不想就給了，Amanda不解：“你不怕那么小的孩子拿不穩(wěn)潑出來嗎？”這頭話音還沒落，那頭，水真的灑了一地。

　　Celina卻似乎不以為意，拿出拖把把水擦干凈后繼續(xù)和Amanda聊天。Amanda有點想不通，她忍不住問Celina：“你怎么允許兒子這么玩呢？”Celina很自然的說道：“就算知道孩子會犯錯或根本做不到，但是我們家長應(yīng)該樂于讓他們嘗試。如果不讓他拿這杯水，不知道兒子什么時候才能了解水會潑出來的道理，也不會去學(xué)怎么端好這杯水。其他事情也一樣，寶寶自己會去探索，自己從經(jīng)驗中得出的答案比我們直接告訴他要寶貴的多。即使寶寶充滿了破壞性，我們做父母的都愿意為他買單。其實不止在家里我們這樣，孩子在早教課堂上老師也會這樣，這很自然。”那天晚上，關(guān)于寶寶的教育問題兩個舊時同學(xué)談了個通宵，Celina還展示了兒子在金寶貝上課時的作品。

　　回國后，Amanda在Celina的建議下也帶孩子去金寶貝上早教，因為Celina的孩子也在金寶貝上課，畢竟全球的金寶貝秉承統(tǒng)一理念。事實確實如此，第一節(jié)課上，Amanda再次體會到“學(xué)會為孩子的自由買單”這句話的意義。
 

　　蔥蔥在金寶貝的第一節(jié)課是藝術(shù)課。那天，課程主題是公園里的花草樹木。老師給每個孩子派發(fā)了顏料和工具。發(fā)到蔥蔥這的時候，老師問：“蔥蔥，你想要什么顏色？”蔥蔥回答：“我要藍(lán)色。”Amanda在旁邊提醒：“不，蔥蔥，花是紅色，樹是綠色的。”老師還是給了蔥蔥想要的顏色，并且笑瞇瞇的告訴Amanda：“不要去限制孩子的思考，要讓寶寶有自己獨立的意見，并且支持他的想象力?！苯Y(jié)果拿到顏料和工具的蔥蔥并沒有如Amanda所想的那樣，用工具沾取顏料規(guī)矩的畫畫，而是用自己的手去調(diào)和顏料，印在紙上。Amanda急了：“你在干什么，這要弄臟衣服的！”老師趕忙又跑過來，看了看畫，贊揚蔥蔥：“你的花是小手形狀的，真特別，你居然不用筆就能畫的那么漂亮?！笔[蔥開心的笑了。此時的Amanda忽然明白Celina的“買單論”，如果洗一件蔥蔥弄臟的衣服，能換來蔥蔥的創(chuàng)造力，那顯然是她賺了。

 　　Celina和金寶貝的育兒方式，顯然都和傳統(tǒng)的中國家庭式教育涇渭分明。在中國家庭中，能聽到許多家長對著孩子說“你不能”“你應(yīng)該這樣”的話語，而在早教觀念最為源遠(yuǎn)流長的西方國家和先進的早教機構(gòu)中，尊重孩子的自由，鼓勵孩子積極探索與創(chuàng)造是他們的第一守則。中國的孩子，很容易在父母的阻止中失去探索的勇氣，甚至將創(chuàng)造力認(rèn)為是一件不好的事情。或許，國人的早教觀念升級之前，家長首先要自己加上一條——學(xué)習(xí)為孩子的自由空間買單。

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