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　　手是人體重要的器官，心靈手巧，道出了腦與手之間相輔相成的關(guān)系。人類特有的手的動(dòng)作的發(fā)展，對(duì)兒童心理的發(fā)展起著重要的作用。嬰幼兒不僅通過(guò)五官觀察和認(rèn)識(shí)外界事物，還通過(guò)手這一特殊的感覺(jué)器官，去認(rèn)識(shí)世界。隨著手的活動(dòng)逐步完善，兒童心理活動(dòng)也步步登高。
　　
　　讓撫摸開(kāi)始吧　　

　　孩子生2～3個(gè)月后，手的撫摸動(dòng)作就開(kāi)始了。撫摸被褥、親人、玩具……碰到什么東西就抓住不放，但這只是“瞎貓碰死耗子”——撞上了。此時(shí)，他眼和手還不能配合，手的動(dòng)作沒(méi)有方向，沒(méi)有目標(biāo)。撫摸產(chǎn)生的觸覺(jué)感受，對(duì)腦是個(gè)良好的刺激。如果孩子的雙手被襁褓束縛住，或玩具太遠(yuǎn)、太高、可望而不可即，使手接觸物體的機(jī)會(huì)少了，這都不利于手的動(dòng)作和心理的發(fā)展?！　?BR>
　　讓寶寶多多擺弄玩具　　

　　出生半年后，手和眼的動(dòng)作協(xié)調(diào)起來(lái)，手有目的地伸向看到的物體，逐步學(xué)會(huì)了拇指與其他四指對(duì)立的抓握動(dòng)作。從此，擺弄物體就成了孩子認(rèn)識(shí)事物的主要途徑。他津津有味地玩弄一切到手的東西，從中感知物體的大小、形狀、輕重、軟硬、彈性、光滑、粗糙等等屬性。當(dāng)他學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作時(shí)，會(huì)不厭其煩地重復(fù)它。　　

　　對(duì)付一歲左右的“擺弄迷”，最好事先把心愛(ài)的、珍貴的、易碎怕碰的東西收藏好。把火鉤子、剪刀等危險(xiǎn)的東西放在孩子拿不著的地方。已經(jīng)落到他手里，再硬奪下來(lái)就是下策了。大人可以選擇一些實(shí)物當(dāng)玩具供他擺弄，使他能夠做出堆放、穿連、滾動(dòng)、敲打等動(dòng)作。而且要教他玩，用微笑、愉快的聲調(diào)引起他擺弄玩具的興趣。　　

　　讓寶貝自己來(lái)吧　　

　　幼兒在初步學(xué)會(huì)用手拿東西和獨(dú)立行走以后，表現(xiàn)出愿意自我服務(wù)的獨(dú)立活動(dòng)要求?！拔易约簛?lái)”，不滿足于什么事都由大人替他做。大人要改變“包下來(lái)”的做法，及時(shí)教會(huì)孩子穿衣、扣紐扣、用勺吃飯等。自我服務(wù)發(fā)展了孩子手的精細(xì)動(dòng)作，不僅可以鍛煉十拿九穩(wěn)，而且可以學(xué)會(huì)輕拿輕放、穿針引線啦，自我服務(wù)使兒童心理上得到滿足，甚至洋洋得意。自我服務(wù)培養(yǎng)了自立精神，這正是兒童意志行為的開(kāi)始，使兒童心理活動(dòng)更上一層樓。　　

　　到了學(xué)齡前期，可以學(xué)習(xí)一些精巧的動(dòng)作，如用筷子吃飯、折紙、泥工、剪貼，畫(huà)圖、寫(xiě)字等等，還可安排孩子做簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，當(dāng)值日生等。但要注意，兒童的腕骨要到9歲以后才能全部骨化，手的肌肉發(fā)育也未完善，所以做精細(xì)動(dòng)作的時(shí)間不能太長(zhǎng)，以免引起疲勞。

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