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　　所謂教育評估，指的是為了搞好教育教學(xué)工作，評估者根據(jù)心理測量的結(jié)果　
和其他多方面的資料，對被評估的個(gè)體和群體的身心特征、發(fā)展水平及其存在的問題作出判斷、解釋的過程?！?/P>

開展弱智兒童教育評估有以下幾方面的意義：
　
   （一）教育評估使學(xué)校教育更符合兒童的實(shí)際需求。　

    弱智教育的最終目的是使弱智兒童適應(yīng)生活，能從事一項(xiàng)簡單的社會(huì)勞動(dòng)，成為一名自食其力的勞動(dòng)者，既達(dá)到從一個(gè)自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。每個(gè)弱智兒童都有自己的生存空間或環(huán)境，適應(yīng)生活從很大意以上講就是能更好地適應(yīng)所居住的環(huán)境。弱智兒童的評估能為施教者提供豐富的資料等教學(xué)資源支持，從而能使學(xué)校教育更加符合學(xué)生適應(yīng)生活的需求，體現(xiàn)課程生活化的原則。教育者對弱智兒童的教育教學(xué)方法能針對學(xué)生生活的需求，符合學(xué)生的實(shí)際，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
　
   （二）教育評估能使學(xué)校教育能更好地施展因材施教。
　　
　　通過教育評估能了解學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展的優(yōu)弱勢，如：生理狀況、個(gè)性特征、認(rèn)知功能、語言功能、社會(huì)情緒、學(xué)業(yè)成就等。學(xué)校和教師可以通過這些材料對學(xué)生進(jìn)行合理的分班、分組教學(xué)；施教者可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的評估材料組織教學(xué)，還可以依次開展個(gè)別輔導(dǎo)，從而最大限度地發(fā)揮每一個(gè)弱智兒童的優(yōu)勢，彌補(bǔ)缺陷，使弱智兒童得到最大的發(fā)展。

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