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    玩樂(lè)是兒童的天性，但有些兒童偏偏不會(huì)玩，甚至得上診所接受治療，學(xué)習(xí)如何玩耍。

　　竹腳兒童發(fā)育中心今年2月展開(kāi)兒童學(xué)玩(learn-to-play)計(jì)劃后，每星期有15個(gè)兒童到中心接受學(xué)玩治療。

　　職能治療師胡嘉玲接受本報(bào)訪問(wèn)時(shí)透露，有的孩子會(huì)整天呆若木雞地坐著，什么都不做。有的則只會(huì)玩電玩，當(dāng)治療師遞上一個(gè)普通玩具，小孩就變得不知所措，無(wú)法發(fā)揮想像力去玩。

　　她說(shuō)：“兒童不會(huì)玩耍，往往顯示他們身心發(fā)育有問(wèn)題。不同年齡有不同的玩耍能力指標(biāo)，例如1、2歲的孩子必須懂得拋球、玩茶匙、搭方塊、模仿聽(tīng)電話，較大的孩子則可以模仿較復(fù)雜的日常生活活動(dòng)、發(fā)揮想像力，也會(huì)和其他人一起玩，甚至遵循一些簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則?！?

　　她指出，許多家長(zhǎng)都不了解兒童玩耍的重要性，他們往往是在發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)講話，或是不會(huì)走路，或是接到托兒所投訴孩子經(jīng)常不合群，才前去求醫(yī)。

　　她說(shuō)：“許多家長(zhǎng)都不知道自己孩子玩耍時(shí)是否達(dá)到這些指標(biāo)，因?yàn)樗麄兌汲煤⒆油嫠r(shí)，忙著做自己的事。現(xiàn)代家長(zhǎng)也經(jīng)常讓孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩電子游戲，或報(bào)讀許許多多的課程，導(dǎo)致孩子們?nèi)狈?chuàng)意玩樂(lè)的自由時(shí)間?！?

　　胡嘉玲指出，孩子不會(huì)玩耍并不完全是家長(zhǎng)的錯(cuò)，這些孩子往往天生就發(fā)育得較慢，但是如果家長(zhǎng)多加留意，從旁督促和指導(dǎo)，是可以幫助孩子改善許多的。

　　她認(rèn)為，玩樂(lè)對(duì)兒童成長(zhǎng)益處很多，可以促進(jìn)他們的身心健康、創(chuàng)意、自信心、同情心、想像力、社交能力、平衡感、時(shí)間空間觀念、手指靈活度、邏輯思維、選擇與判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

　　她說(shuō)：“如果兒童不懂得玩耍，無(wú)法通過(guò)玩耍把自己的思維搬演出來(lái)，要用文字來(lái)表達(dá)就更難了。研究顯示，很會(huì)玩的孩子，講故事的能力會(huì)比一般孩子強(qiáng)，也比較能夠有條理地?cái)⑹鲎约涸趯W(xué)校的經(jīng)歷，不會(huì)講得東一塊西一塊?！?

      可能是自閉癥

　　此外，不會(huì)玩也可能是自閉癥的征兆之一。到竹腳兒童發(fā)育中心接受玩樂(lè)治療的兒童當(dāng)中，有三分之二在接受進(jìn)一步檢查時(shí)，被診斷為自閉兒。

　　柯佳慧在小女兒15個(gè)月大的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她完全不會(huì)說(shuō)話，叫她名字無(wú)反應(yīng)，經(jīng)過(guò)醫(yī)生診斷，發(fā)現(xiàn)她患有自閉癥。

　　她說(shuō)：“我的大女兒很正常，所以我沒(méi)想到小女兒會(huì)有自閉癥。她的情況不是很?chē)?yán)重，因此不會(huì)很明顯。幸好可以及早發(fā)現(xiàn)，通過(guò)治療，改善她的行為。

　　柯佳慧透露，小女兒接受治療后，平衡度變得較好，手指更靈活，想像力、集中力提高，語(yǔ)言表達(dá)能力也改善了，也能夠和家人一起玩了，不再完全處在自己的世界。

　　她說(shuō)：“雖然和其他同齡孩子相比，她還是發(fā)育得較慢，但是我比較懂得如何教導(dǎo)她，并幫助她發(fā)揮長(zhǎng)處。例如，她雖然不太說(shuō)話，對(duì)圖像卻較敏感，因此我就事先準(zhǔn)備好各種圖像，如不同食物的照片，她就可以把圖像拿來(lái)，表示這是她要吃這樣?xùn)|西?！?

從玩?？葱闹?

　　職能治療師會(huì)讓這些小病人在她面前玩樂(lè)，并仔細(xì)觀察他們的言行舉止，從中了解他們是否符合那個(gè)年紀(jì)的發(fā)育指標(biāo)。

　　胡嘉玲舉例說(shuō)，一個(gè)4歲的兒童在玩耍時(shí)，必須能夠達(dá)到的6大指標(biāo)包括：

　　＊一物多用：可以把一支筆想像成幾種東西然后玩耍，例如把筆當(dāng)作湯匙或槍或飛機(jī)。

　?。袆?dòng)次序：模仿日常生活中的先后次序，如為娃娃沖涼，得先脫衣、然后才沖涼，然后再穿衣。

　?。黝}：玩耍時(shí)，自設(shè)并貫徹同一個(gè)的主題，例如購(gòu)物或到動(dòng)物園或參加生日會(huì)

　　＊社交：可以和他人一起玩，爭(zhēng)玩具也懂得如何與對(duì)方“談判”。

　　＊角色扮演：例如扮演媽媽、老師或醫(yī)生

　　＊擬人化：把娃娃或小熊或機(jī)器人擬人化，嘗試從對(duì)方立場(chǎng)思考，例如了解娃娃也會(huì)傷心，或與小熊分享玩具。

　　職能治療師會(huì)觀察小病人在哪方面較弱，為他量身設(shè)計(jì)一系列玩耍項(xiàng)目，并教導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家中鼓勵(lì)小病人玩耍。病情較嚴(yán)重的需每星期得到竹腳兒童發(fā)育中心，在物理治療師的指導(dǎo)下，來(lái)玩上45分鐘。

　　胡嘉玲透露：“有的家長(zhǎng)認(rèn)為只是來(lái)玩很浪費(fèi)時(shí)間，就不來(lái)了。也有家長(zhǎng)要求我們教導(dǎo)孩子學(xué)認(rèn)字、寫(xiě)字。當(dāng)遇到家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)學(xué)玩治療不認(rèn)真，我們也沒(méi)辦法?！?

　　不過(guò)，也有一些家長(zhǎng)，即使孩子已經(jīng)康復(fù)，也仍然不放心，希望繼續(xù)帶孩子來(lái)復(fù)診。

　　胡嘉玲說(shuō)：“其實(shí)最好的玩耍環(huán)境是在家中。家長(zhǎng)可以幫助孩子放輕松，不要擔(dān)心孩子會(huì)把地方弄臟或弄亂。玩具的玩法可以多變化，家長(zhǎng)可以讓孩子發(fā)揮創(chuàng)意來(lái)玩，不必拘謹(jǐn)于指定玩法。玩具不用多，日常的一些雜物，如布料、木棍、盒子、罐子等，只要確保干凈和安全，都可以是很好的玩具?！?

  家長(zhǎng)！讓孩子玩吧

　　訪問(wèn)時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)陪伴孫女接受學(xué)玩治療的祖母，正在罵跳來(lái)跳去玩樂(lè)的孫女：“現(xiàn)在玩就夠了，回家不要再玩了?！?

　　許多現(xiàn)代兒童，的確缺乏玩樂(lè)的設(shè)施、環(huán)境和機(jī)會(huì)。原本應(yīng)該活潑蹦蹦跳眺的孩子，在成人施加的壓力下，必須循規(guī)蹈矩，寸步不敢偏離。

　　家長(zhǎng)工作忙碌，沒(méi)時(shí)間陪孩子玩耍，為了補(bǔ)償孩子，家長(zhǎng)反而買(mǎi)一大堆的電子游戲機(jī)等商業(yè)化的玩具。這其實(shí)雙重剝奪了小孩玩樂(lè)的時(shí)間。

　　許多玩具都有指定玩法，而且零件配備周詳，玩起來(lái)缺乏想像空間。

　　因此，現(xiàn)代兒童玩具固然多，但往往卻導(dǎo)致他們較少機(jī)會(huì)發(fā)揮創(chuàng)意，使他們變得更“不會(huì)玩”。

　　也有一些家長(zhǎng)認(rèn)為玩樂(lè)很浪費(fèi)時(shí)間，寧愿孩子用空閑時(shí)間去上補(bǔ)習(xí)班、心算班等，把孩子的時(shí)間表擠得滿滿的。

家長(zhǎng)心態(tài)：讀書(shū)比玩重要

　　許多家長(zhǎng)的心態(tài)是，小孩子會(huì)不會(huì)玩，有什么重要的，長(zhǎng)大會(huì)讀書(shū)就好了。

　　外婆以前喜歡種水梅，經(jīng)常利用繩子等工具修改它的生長(zhǎng)方向，以制造一些造型姿勢(shì)。

　　她說(shuō)，這必須趁枝干還很嫩的時(shí)候進(jìn)行，如果等到枝干硬了，就很難改變了。栽培一個(gè)人，原理應(yīng)該也是一樣的吧，要教導(dǎo)創(chuàng)意、禮貌、價(jià)值觀，都得趁年輕。

　　其實(shí)，玩耍是門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，因?yàn)樾『⑻幱谥R(shí)吸收能力很強(qiáng)的年齡，在玩耍的過(guò)程中，方向感、空間時(shí)間的掌握、溝通技巧、如何與他人相處、如何解決問(wèn)題等知識(shí)，都在不知不覺(jué)中成了孩子的囊中物。

　　缺乏玩耍機(jī)會(huì)的孩子，也因此缺少掌握這些有用技能的機(jī)會(huì)。因此，為孩子提供良好的玩樂(lè)環(huán)境、設(shè)備、玩伴，都“并非兒戲”，值得每個(gè)家長(zhǎng)仔細(xì)考量。

　　當(dāng)然，要陪孩子玩，或要讓孩子盡情地玩樂(lè)，的確是相當(dāng)累的一件事。

　　陪1歲多的兒子玩耍時(shí)，我不是忙著撿滾到椅子下的球，就是陪他滿屋子跑、上下樓梯。玩耍后，還得為他一一收拾玩具，有時(shí)他心情好，來(lái)“幫我收拾”，這時(shí)更有得忙的，因?yàn)槲覀儾艅偸蘸茫忠徊喝钩鰜?lái)玩了。

　　但是，看到他經(jīng)常突發(fā)奇想地，用我完全沒(méi)想過(guò)的方法來(lái)玩一些玩具時(shí)（例如把玩具杯子拿來(lái)當(dāng)鞋子穿），我不得不佩服他的創(chuàng)意。

　　經(jīng)常帶他到組屋樓下和鄰居小朋友玩，不單他的社交能力進(jìn)步、懂得和小朋友分享玩具，就連我的社交能力也進(jìn)步了，以前完全不認(rèn)識(shí)的鄰居，逐漸熟絡(luò)起來(lái)。

　　玩耍重要嗎？社會(huì)對(duì)于小孩是否會(huì)玩耍，大概不會(huì)太重視吧，甚至可能越不會(huì)玩的孩子，反而被公認(rèn)為更乖。

　　但是，成人的社會(huì)是殘酷的，如果不從小就學(xué)習(xí)玩耍，長(zhǎng)大后無(wú)法適應(yīng)社會(huì)上的“游戲規(guī)則”，必然處處碰釘子或吃虧。

　　所以，家長(zhǎng)們，與其不斷逼孩子讀書(shū)，不妨想一想，孩子玩得夠嗎？

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