芬蘭義務(wù)教育階段的學(xué)生成績優(yōu)秀率達(dá)94%,有“奇跡教育”之稱。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、提倡針對性補(bǔ)習(xí)、偏重語言和數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及高素質(zhì)的教師隊伍是芬蘭“奇跡教育”的制勝法寶。
芬蘭注重對學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)。接受第一階段義務(wù)教育的7歲至12歲的小學(xué)生每天都自行上學(xué)。在芬蘭各小學(xué)校門口,看不到替孩子背書包的長輩,更不會出現(xiàn)接送孩子的汽車長龍,孩子們會自己踏著滑板或者騎車上學(xué)。
一名初來芬蘭的西班牙語教師告訴西班牙《數(shù)碼報》:“剛來這里時我每天開車帶女兒上學(xué),后來校長找到我,告訴我應(yīng)該讓她和其他孩子一樣自己上學(xué)。在芬蘭從小就注重培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性?!?/P>
補(bǔ)習(xí)班在芬蘭的學(xué)校十分普遍。補(bǔ)習(xí)老師由該科目的授課教師兼任,多利用學(xué)生的休息時間在圖書館或教室內(nèi)一對一進(jìn)行輔導(dǎo),每次約1小時。但參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生不會被貼上“落后”的標(biāo)簽。芬蘭拉伊西奧村凱爾圖拉·科盧學(xué)校校長奧利·蘭塔說:“我們從不放棄任何一個在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生?!?/P>
芬蘭的教育體系非常注重語言和數(shù)學(xué)培訓(xùn),一到四年級學(xué)生一周有超過7小時的語文課,而在整個義務(wù)教育階段每周都會安排不少數(shù)學(xué)課。凱爾圖拉·科盧學(xué)校的語文老師桑納·雷曼說:“語言的學(xué)習(xí)是一切的基礎(chǔ)。孩子們首先必須學(xué)會很好地表達(dá)、書寫和閱讀,未來的學(xué)習(xí)才有保障。”
此外,對教師的培訓(xùn)是芬蘭教育體系的另一大支柱。芬蘭教師必須擁有大學(xué)學(xué)歷,并修過教育學(xué)課程,他們還需通過面試、試講等多道“關(guān)卡”才能最終獲得教師資格,而僅面試一項(xiàng)的淘汰率就高達(dá)85%。
芬蘭義務(wù)教育階段所用的學(xué)習(xí)材料都是免費(fèi)的,課本“代代相傳”,學(xué)生們都格外珍惜,在芬蘭學(xué)校里處處能感受到勤儉之風(fēng);每年,芬蘭政府還會為學(xué)生投入5000歐元到8000歐元不等的教育資金。
正是上述各方面共同作用的結(jié)果,芬蘭教育才會取得今日的成就,也難怪在針對世界各國15歲學(xué)生的評估項(xiàng)目中,芬蘭學(xué)生在語言、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)等科目上均拔得頭籌。