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　　第二天，我站在游戲場旁邊偷偷觀察。發(fā)現(xiàn)一群孩子都在輪流蕩秋千，只有菲菲像個(gè)傻瓜一樣獨(dú)自站在一個(gè)角落里，偷偷地望著小朋友玩，而老師卻站在旁邊一臉的漠然。

　　晚上，菲菲回到家里告訴我，老師要求其他的小朋友跟她玩，可是沒有人聽老師的話，還有兩個(gè)小男孩把她推倒了。

　　我聽后就開始給菲菲另外聯(lián)系幼兒園?？墒?，在瑞典，社會(huì)福利豐厚，很少有人把孩子往幼兒園送，幼兒園本來就很少，所以想找一個(gè)離家比較近的幼兒園，真是難如登天。

　　最使我氣憤的是，老師明明看見有人欺負(fù)菲菲，卻從來不干涉。有一次，一個(gè)男孩把菲菲的胳膊咬了兩排牙印，我憤怒地去找老師，老師很不在意地說：“孩子打架是無可厚非的，也沒有人會(huì)阻止您的孩子去咬別的孩子啊。”我差點(diǎn)氣暈了！這不是明擺著的強(qiáng)盜邏輯么？

　　我等到那個(gè)男孩的父母來接孩子的時(shí)候，把事情向她講述了，希望她教育自己的孩子，不要再打菲菲了。誰知這個(gè)胖胖的婦人卻擺出一副不耐煩的樣子說：“難道您的孩子沒有牙嗎？她不會(huì)咬我們家的孩子嗎？”這—番話讓我哭笑不得。

　　有一天，丈夫的同事來家里做客，我把自己的不解講出來。這位同事是一位社會(huì)學(xué)博士，在瑞典已經(jīng)工作十幾年了。他解釋說：“孩子受了欺負(fù)，父母既不能去找老師，也不能去找欺負(fù)人的孩子父母。在中國，欺負(fù)人是—種霸道錯(cuò)誤的行為，是要受到譴責(zé)的；可是在這里，它卻是—種優(yōu)勢的表現(xiàn)，受欺負(fù)是無能的表現(xiàn)。邏輯不一樣，評(píng)價(jià)也不一樣。對(duì)于孩子之間的互相欺負(fù)，老師是不管的，這叫鼓勵(lì)競爭。欺負(fù)人的孩子會(huì)體驗(yàn)到實(shí)力帶來的優(yōu)勢，被欺負(fù)的孩子會(huì)努力提高競爭能力?！边@簡直是奇談怪論，但它恰恰又是現(xiàn)實(shí)。

　　不競爭者不得食

　　因丈夫工作原因，我們?nèi)野岬搅巳鸬浔狈降穆衫諝W市。菲菲進(jìn)了新的幼兒園。

　　菲菲第一天從幼兒園回家就是哭著回來的。原來，幼兒園里上下午各分一回水果。老師不是平均分給每個(gè)孩子，而是讓孩子猜謎語，誰猜上來，就給誰一個(gè)水果。

　　天啊，菲菲只是剛剛學(xué)會(huì)簡單的日常用語，哪里能猜謎語？所以自然吃不上水果。吃水果，在中國不算一回事，可是，這是在北歐呀，能吃上水果是多么幸福的事。市場上的水果不但品種少，而且價(jià)格貴得驚人，一般工薪階層是吃不起新鮮水果的。我們家里也只是偶爾到市場上買一點(diǎn)過季的水果。一個(gè)星期能吃上幾只半青的蘋果就不錯(cuò)了。菲菲氣得直哭，我安慰孩子：“咱不吃幼兒園的水果，媽媽給你買。”

　　然而，水果是補(bǔ)償上了，可是，孩子心理上的傷害卻難以撫平。試想想，當(dāng)一個(gè)5歲的小孩，看到自己旁邊的孩子都在吃水果，而自己必須等到回家才能吃上，那是什么樣的心情呀！我真想去找老師說—說，但有了上一回找老師的教訓(xùn)，我沒敢貿(mào)然行動(dòng)，只是勸菲菲要忍耐。

　　有一天，我提前到幼兒園接菲菲，正趕上老師在分西瓜。那場面讓我終生難忘：長長的飯桌前坐了十幾個(gè)小朋友，每人面前都有一只盤子，里面都放著一兩片西瓜，孩子們高高興興地在啃西瓜，惟有菲菲面前的盤子是空的，她低著頭，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那里，好像一個(gè)被審訊的犯人。

　　且不說出國一年了，菲菲還從來沒有吃過西瓜。單說老師的做法，是不是有點(diǎn)過分？這哪里是競爭，這已經(jīng)明顯帶著一種歧視的成分了。

　　這時(shí)，菲菲忽然抬起頭，透過窗戶看到我站在門外，她再也忍不住，“哇”地—聲大哭起來。我憤怒地撞開門沖進(jìn)去，一臉怒氣地面對(duì)著老師，氣得什么話也說不出來，只有兩只手在發(fā)抖。老師可能也意識(shí)到自己的做法有點(diǎn)過分了，如果我起訴她有種族歧視，她是擔(dān)當(dāng)不起的。老師站起來，一再向我道歉，聲明她無意歧視任何孩子，她只是在培養(yǎng)孩子們的競爭意識(shí)，這對(duì)于孩子成長很有好處。

　　我憤怒地打斷她的話，吼道：“我不想讓我的孩子參加這種骯臟的競爭！”我沖上前，拉起菲菲離開了。

　　丑小鴨變天鵝

　　菲菲6歲時(shí)上了小學(xué)，開學(xué)那天，我給菲菲買了漂亮的書包，還給她穿上—套昂貴的小牛仔服?？墒?，到學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)別的小孩都拿著一個(gè)花花綠綠的大彩筒。這里的開學(xué)儀式很特別，因?yàn)榻淌覍挸?，每班只?5個(gè)學(xué)生，所以父母和孩子一起坐在教室里。老師一個(gè)個(gè)地念學(xué)生的名字，被念到名字的孩子就走到講臺(tái)上站好。這些孩子手里都捧著一只彩筒，得意洋洋的，只有菲菲的小手空空地叉在胸前，顯得極不和諧。有幾個(gè)男孩瞅瞅菲菲，發(fā)出了一陣嘲笑，說：“看，她沒有彩筒?！边€像觀賞外星人一樣地看菲菲。我真擔(dān)心菲菲受不了。可菲菲卻大聲地說：“可是我有最好的書包?！闭f著，她把背上的書包摘下來，高高地舉過頭頂。父母們都發(fā)現(xiàn)，這是一只昂貴而漂亮的書包。看到菲菲高高舉起書包的自信樣子，我放下心來：這第一個(gè)回合，菲菲就勝利了。

　　在小學(xué)這個(gè)起點(diǎn)上，菲菲—開始就站在了最高點(diǎn)上。別的孩子連10個(gè)數(shù)都數(shù)不上來，而菲菲已經(jīng)會(huì)算四則應(yīng)用題了。別的孩子要從基本的字母開始學(xué)習(xí)，而菲菲卻可以流利地用瑞典話背詩歌了。菲菲的老師瑪琳女士對(duì)中國非常有好感，因?yàn)樗S丈夫在中國的沈陽石油化工公司工作過幾個(gè)月，所以對(duì)于聰明的菲菲格外喜歡。上課時(shí)，別的孩子回答不上來的問題，—概都由菲菲來回答。

　　由于菲菲在中國學(xué)過畫畫，自然成了美術(shù)課的佼佼者。別的孩子拿筆都拿不住，菲菲卻可以在—張紙上畫幾十個(gè)人物。她的每一張畫都被美術(shù)老師作為典范講給學(xué)生聽，然后被貼在美術(shù)教室的墻上展覽。

　　菲菲的自信心被極大地調(diào)動(dòng)起來，她變得開朗活潑，還當(dāng)上了年級(jí)組唯一的—名學(xué)生代表，經(jīng)常代表學(xué)生，向?qū)W校和老師反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的感覺和意見?，斄绽蠋煼浅８吲d，給我打電話說：“您的孩子非常優(yōu)秀，也非常可愛。”

　　圣誕節(jié)前夕，期末考試完畢，菲菲的各科成績都得了最高分。

　　觀念的碰撞

　　回想兩年來菲菲在瑞典的成長經(jīng)歷，我感到最大的收獲就是東西方在觀念上的差異——這里講究競爭。不過，盡管如此，我也不贊成某些西方人那種不擇手段獲取實(shí)力的觀念。也許從很多方面，中西育兒觀念既可以互相融合，又永遠(yuǎn)不能完全融合吧。

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