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　　不知道他倆的年齡，在研究中，我把孩子都稱為藝術(shù)兒童，而且按年齡分為了幾個階段，我想他們應(yīng)該是在6-8歲間的紅色階段，這個時期的孩子相對4-6歲的橙色階段，在繪畫表達時就如同紅色，依然特別鮮亮卻開始具有了深度。這是孩子在身心發(fā)育和成熟過程中的必然，雖然各有早晚，但與他們自己相比，無論在觀察力、想象力和表現(xiàn)力上都會變得更加豐滿完善。

　　越和琬，我慶幸兩個孩子在想象力上還沒有受到“教育”的侵擾，小天使的翅膀是完好無損的。盡管畫面中有些教學(xué)中的“指導(dǎo)痕跡”，但對最可貴的“想象”，教育者還沒有進行“意識強加”和改造，應(yīng)該和我們一樣，他們是十分贊賞的。

　　畫中看，越已經(jīng)有意識地注意所畫內(nèi)容的形象變化，特別是細節(jié)的處理，顯示出孩子精巧和敏感的一面，如《花》中幾個娃娃的眼睛和頭發(fā)、《手》中五個手指的圖案，雖然用得最多的螺旋花紋都是順時針，卻因為大小和其他圖案的搭配變化，而成為一種不可缺少的美麗符號。越已有了“中心”構(gòu)圖的意識，不過還能跟隨著幻想和畫筆而形成“自然生成”的構(gòu)圖，并呈現(xiàn)出與想象一致的奇妙，這是很珍貴的，我們必須保護它。

　　琬的畫比越略顯成熟，在想象上依然天馬行空，但再不小心保護好，有可能會逐漸失去那種珍貴的“靈動”。比如，畫中很強的構(gòu)圖規(guī)則意識，特別是書包那張，是對構(gòu)圖不滿意反復(fù)了幾次，畫雖然顯示出孩子對事物有很強的抽象概括和再現(xiàn)能力，然而，卻嚴格地遵循著構(gòu)圖“標準”，這可能和平時的老師指導(dǎo)與暗示有關(guān)。其實，變化本來是孩子的天性，讓孩子依照天性行事并不難，困難的是讓成人明白，包括教育者：如何鼓勵孩子們在藝術(shù)中去遵循變化的“法則”，無論是眼中心中還是手中，變化才是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。另外，琬的色彩感覺被無法呈現(xiàn)出顏色真實面貌的水筆給淡化了。

　　如果翅膀單薄了或者過于沉重，小天使們都無法飛翔。

　　越和琬在繪畫中的材料顯得單一，若不豐富起來，會逐漸因為材料對表現(xiàn)力的局限而制約了孩子本該完整釋放出的感覺。為什么不讓孩子嘗試更加純粹、渾厚和有張力的材料，如水彩、水粉、水墨或丙稀，哪怕是油畫棒和色粉筆，都讓他們直接感受正確真實的色彩，而不是自來水彩筆的難以調(diào)和的不正的顏色？為什么琬已經(jīng)畫幾個小時的寫生，卻依然像幼兒園里圖省事的繪畫方法，還用黑筆鉤輪廓再簡單涂色呢？鉤線涂色是表現(xiàn)方法之一，但每種方法在孩子身上都不可以常時間地用，如果幾年都這么做，模式化、概念化的影響也許再花幾年也難以改變。這嚴重的不協(xié)調(diào)不是孩子和家長的問題，是教育者的偏差！也是我們這些研究者常年高高在上的后果！

　　琬盡管能畫用幾個小時來寫生，但對于孩子的年齡已經(jīng)是不必要的沉重，對于他們現(xiàn)在，如果在室外，畫風(fēng)景速寫比長時間寫生要有意義得多。速寫就是快速地寫生，把時間掌握在30---40分鐘，讓孩子來把握外部世界的整體形象并抓住第一感覺很快地畫出來，可以有細節(jié)，但不追求細節(jié)。這樣，會鍛煉孩子的眼睛和手腦的協(xié)調(diào)，還能調(diào)動對自然的情感。而幾個小時的細摳在12歲之后，會成為他自然的需求，那時才有意義。目前就讓他們走進大自然，用充滿情感和想象的心畫出眼中的景。

　　在他們現(xiàn)有的材料之外，我建議你們給孩子準備水彩紙或水粉紙，吸水性很好，不要在意說，我的孩子沒學(xué)過水彩畫和水粉畫，怎么能行？這也是在兒童繪畫中的誤區(qū)。技巧對于孩子是最次要的，首先是用這些材料讓他們感受材料的不同所帶來的表現(xiàn)力的不同，除了讓孩子用鉛筆、鋼筆外，讓他們知道用水調(diào)和色彩非常有趣，孩子自己完全能通過體驗來把握，如濃厚、凝重和夢幻般的輕薄，都是用水多少的結(jié)果。

　　另外，美術(shù)的三個基本范疇是繪畫、雕塑和建筑，對于兒童美術(shù)，同樣如此，孩子除了平面繪畫之外，雕塑和建筑也有許多種形式等待孩子動手去嘗試，它們能鍛煉孩子多維的觀察力和表現(xiàn)力，這是繪畫無法替代的，有許多方法可行，我們今后再探討。

　　我相信越和琬一定會擁有豐滿而輕盈的藝術(shù)翅膀，能夠真正快樂地飛翔。請注意，我發(fā)幾張孩子的速寫作品上去，你們一看就能明白，另將我在發(fā)表過的學(xué)術(shù)文章中的幾段話送給你們兩個媽媽，

　　“兒童繪畫從來就是自由的，無規(guī)可循，面對它，必然感受到種種活潑無羈，仿佛即興和靈感。我們不知他們是在游戲還是創(chuàng)造。兒童所無意做到的正是藝術(shù)中最為艱巨的事：藝術(shù)在永無停止地走出規(guī)律的甬道，每一次的衰亡誕生都是規(guī)則的禁錮和打破?！?/P>

　　“兒童畫中充盈著居于邏輯理性之上的想象，它無拒無束地否認著雷同，與心靈相伴，肆意飛舞。如同游戲與夢的自由，這種想象所具有的超然包含了無數(shù)可能的實現(xiàn)與選擇。無論是何種文化形態(tài)中的孩子，無論居住城市鄉(xiāng)村，聰慧苯拙，用材優(yōu)劣，畫在何處，我們所見的總是超出我們所能想?！?/P>

　　“必須意識到；作為研究者、教育者和經(jīng)驗傳遞者的成人，我們的觀念與熱情正面臨嚴肅的選擇：

　　是延續(xù)過去年代的平庸、否認個性與率真，將藝術(shù)限定在體系的作坊里，還是告訴孩子‘創(chuàng)新已是傳統(tǒng)’的事實；是以經(jīng)驗代替直覺制造折中派，還是讓創(chuàng)造改變陳腐；是讓媚俗功利吞噬藝術(shù)理想，還是將人性中的美與崇高刻在心靈；是用規(guī)則標準來封鎖想象，還是呵護兒童的自由……今天的選擇就是明天的后果，我們無權(quán)剝奪屬于孩子的天賜財富，更不能去撕毀他們對藝術(shù)的幻想?！?

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