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    遺傳素質(zhì)是指體格上和智力上各種遺傳性的總和，智力是遺傳和環(huán)境相互作用的結果，腦細胞表達至少與數(shù)百種基因有關，遺傳物質(zhì)決定腦細胞的發(fā)生和表達。醫(yī)學遺傳學已經(jīng)證明，先天愚型、苯丙酮尿癥等嚴重影響智力的遺傳病，都有染色體或基因的異常，迄今為止，有智力缺陷的遺傳病至少已發(fā)現(xiàn)數(shù)百種。
　　
    在正常人群中，遺傳對智力的影響是十分明顯的，有人認為智力的遺傳因素約占60%。古今中外不少超智力的人有家族聚集趨勢，遺傳因素是個體間智力差異的主要原因，遺傳結構完全相同的同卵雙生子，即使在不同的環(huán)境中長大，其智商仍極為一致。歷史上出現(xiàn)過許多高智能結構的家族，如音樂家巴赫家族的8代136人中，有50個男人是著名的音樂家；莫扎特和韋伯家族的幾代人中都有著名的音樂家。我國南北朝時著名的科學家祖沖之的兒子祖恒之、孫子祖皓都是機械發(fā)明家，又都是著名的天文學家和數(shù)學家。智力的這種家族聚集性，一度被認為遺傳決定智力的例證。然而，家庭也是智力發(fā)展最基本的環(huán)境因素，家庭提供了定向教育培養(yǎng)的優(yōu)勢條件。智力的家族聚集性現(xiàn)象，恰恰說明了先天和后天因素對智力發(fā)展的作用。

　　大量的遺傳學分析和可信的統(tǒng)計學處理指出：正常人的智力屬多基因遺傳。有意思的是，一些遺傳性疾病患者或遺傳病基因攜帶者，他們的智力水平高于正常人。例如與遺傳有關的高度近視，美國曾對2527名高中生進行研究，發(fā)現(xiàn)遺傳性近視的學生智力比一般學生高，甚至于在其中大多數(shù)還沒有形成近視眼時，他們的智商就已經(jīng)高于其他同學了。目前，對于這些遺傳病伴高智商兒的現(xiàn)象尚無科學完備的解釋，但它從另一個方面提示了智力與遺傳相關。

　　智力受遺傳因素所控制，但并不否認后天的環(huán)境和教育作用，法國著名遺傳學家米歇爾.杜依姆也認為“雖然對于大腦細胞神經(jīng)發(fā)育及運轉(zhuǎn)起非常重要作用的某種基因是遺傳而來的，但這并不能說明智力完全與遺傳有關，因為智力的發(fā)展要受到環(huán)境的影響。比如母親懷孕及分娩時的環(huán)境以及家庭環(huán)境不同，也可能造成兒童在智力發(fā)育上的差別，從而導致智商各不相同，而且即使孩子繼承了父母某些聰明的特征，這些特征也會因為后天環(huán)境的不同而被完全改變?！焙筇飙h(huán)境決定了遺傳潛力的表現(xiàn)，應該認為遺傳和環(huán)境的關系，是內(nèi)因和外因的關系。智力是包括語言、認知、判斷、計算、邏輯、思維等多種能力的綜合性狀，某種能力差異不等于其他能力也差，揚長避短方能人盡其才。對于絕大多數(shù)人來說，遺傳因素決定的潛力是相差不大的關鍵，積極創(chuàng)造后天的良好環(huán)境，并通過自己的勤奮努力，使每一個人的潛力得到充分發(fā)揮。

　　“狼孩”和“豬孩”就向人們展現(xiàn)了環(huán)境對于一個人智力發(fā)展的重要性。那些父母智力正常的后代，離開了正常的生活環(huán)境，同動物在一起生活了那么久，當他們重新回到人類社會的時候，錯過了正常的智力開發(fā)期。語言行動等各方面的能力都呈低下的狀態(tài)，并且很難恢復正常。所以，遺傳只是智商的潛在值，而不是智商的絕對值。它為智力的發(fā)育提供了潛在的物質(zhì)基礎，只有在環(huán)境因素的作用下，特別是后天早期良好的、適時的教育刺激下，才能充分開發(fā)智商的潛力，使其轉(zhuǎn)化為具有社會效益的智商。

　　小貼士：智力的表現(xiàn)形式

　　一般認為人體主要表現(xiàn)為7種智能，即語言才能、音樂才能、邏輯與數(shù)學才能、空間才能和運動才能、自我才能和社會才能。在孩子的成長中，通過措辭和感情訓練培養(yǎng)語言才能，通過曲調(diào)和節(jié)拍訓練培養(yǎng)音樂才能，通過理解和理論訓練培養(yǎng)邏輯與數(shù)學才能，通過想象和形象培養(yǎng)空間才能，通過小腦子脊髓合作訓練培養(yǎng)運動才能，通過個性與特性訓練培養(yǎng)聯(lián)系自我才能，通過感受與意圖訓練培養(yǎng)社會才能。

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