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   ①心理學(xué)家認(rèn)為，大約到3歲時，性別角色已經(jīng)形成。
   ②性別教育是從嬰兒時候就開始的，比如說男孩子應(yīng)該培養(yǎng)他獨(dú)立、勇敢、豁達(dá)的品質(zhì)，除了父親的形象外，一些力量型的游戲項(xiàng)目也有助于培養(yǎng)這種品性。

    在嬰兒時期，寶寶便開始了對自己身體的探索，最早接觸的“他者”是爸爸媽媽，在接受爸爸媽媽對待的過程中，逐漸認(rèn)識自己，發(fā)展自我認(rèn)同，最先形成的概念是“我”，然后逐漸形成對“我”和“他”的認(rèn)識。在認(rèn)識“我”與“他”的區(qū)別中，其中很重要的一項(xiàng)，是性別。

    研究表明，兒童正確認(rèn)識性別、性取向性別和行為性別的發(fā)育必須是在雙性別的環(huán)境中、在孩子和不同性別成員的相互關(guān)系中、在孩子與異性的不斷比較中，逐步發(fā)育并成熟起來的。

    困惑一：兩難的性別解答。身為新世代的父母，已經(jīng)意識到和孩子討論“性”無需忌諱，這可能也是必要的話題；但是，當(dāng)小寶貝真的問起，到底怎樣回應(yīng)他才是恰到好處呢？

    案例：兩歲的嘉嘉有次與小表妹一起洗澡，兩人在水中快樂地?fù)潋v，很快，兩人的注意力轉(zhuǎn)移到彼此身體的不同上。嘉嘉認(rèn)為小表妹比自己缺少了一樣?xùn)|西。洗完澡出來，嘉嘉便把自己以前遇到的疑惑也一古腦地向媽媽倒出來：為什么妹妹沒有小雞雞？為什么我站著小便而妹妹蹲著？為什么小寶寶在阿姨肚子里？小寶寶是怎么跑出來的？爸爸也會生小寶寶嗎？我為什么沒看見爸爸媽媽結(jié)婚？

    案例分析：遇到此類問題，大多數(shù)媽媽都會遇到和嘉嘉媽媽一樣的苦惱：不想遮遮掩掩地欺騙孩子，使孩子對“性”太過無知，在該領(lǐng)域存有太多神秘，對他將來擔(dān)任的性別角色絕對是有百害而無一利。然而想要坦白地告訴小孩，又不知該如何表述，直接說吧，孩子可能不懂；解釋得不好，效果還可能適得其反。

    專家指引：對年齡尚幼的孩子，父母可以用形象的比喻，幫助孩子理解，比如，可以借助圖片，告訴孩子，阿姨的肚子里長著一朵神秘的花，小寶寶就是在花苞里一點(diǎn)一點(diǎn)地孵化出來的?；卮鹬T如“妹妹為什么沒有小雞雞”的問題，在向?qū)殞殏鬟f“這是男性和女性的生理區(qū)別”等刻板的性別信息外，更重要的是注意引導(dǎo)孩子對自身性別角色的認(rèn)同，告訴他，因?yàn)樗小靶‰u雞”，他是個男孩子，男孩子就應(yīng)該獨(dú)立、勇敢、豁達(dá)等等。對孩子的性教育應(yīng)該是種“軟”教育，也就是說，選擇一些貼近兒童心理的圖畫或者動畫片，讓孩子先從圖象上理解了，隨著他慢慢長大，再進(jìn)一步解答不同時期他對“性別”和“性”的疑惑。

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