多年前,蒙特梭利風(fēng)靡中國(guó)幼教界,隨后又引發(fā)頗多爭(zhēng)議
編者按蒙特梭利,如果作為一個(gè)普通的名詞,它在中國(guó)已經(jīng)擁有相當(dāng)高的知名度。但是,當(dāng)它作為一種教育理念,進(jìn)入中國(guó)的幼兒教育,似乎就有了不同的命運(yùn)。
曾經(jīng)有一段時(shí)間,“蒙氏教育”成為幼兒園吸引家長(zhǎng)的金字招牌,一套價(jià)格不菲的蒙氏教具成為幼兒園檔次的象征。就這樣,蒙氏教育以相當(dāng)高調(diào)的方式,在中國(guó)眾多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市幼兒園落腳。
但是,就像許多舶來(lái)品一樣,當(dāng)最初的新鮮感退去,“蒙氏教育”面臨著前所未有的爭(zhēng)議:有專家提出,這種教育方法最初是針對(duì)特殊兒童(有智力障礙的兒童)設(shè)計(jì)的,不應(yīng)該被用來(lái)教育正常兒童;也有專家認(rèn)為,蒙氏教育對(duì)兒童的社會(huì)交往能力關(guān)注不夠,這是致命的缺陷。
從這幾年的情形看,對(duì)于“蒙氏教育”的盲目推崇已經(jīng)越來(lái)越少。而至今還在堅(jiān)持采用“蒙氏教育”的一些幼兒園和家長(zhǎng),則更多的出于對(duì)其教育理念的認(rèn)同,而不再是當(dāng)初的好奇。
在目前杭城的幼兒園里,六一幼兒園是堅(jiān)持采用蒙特梭利教育時(shí)間較長(zhǎng)的一所幼兒園。最近,記者專門(mén)參加了幼兒園里的一次教學(xué)觀摩活動(dòng),并聆聽(tīng)教師們對(duì)蒙氏教育的理解和爭(zhēng)論。
網(wǎng)友“閑情偶寄”是一位5歲男孩的母親,她在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中,開(kāi)始對(duì)蒙氏教育非常感興趣。前段時(shí)間,她專門(mén)討教專家,了解在蒙氏教育下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,能否適應(yīng)小學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法。
葉穎,兩年前移居加拿大,然后又帶著3歲的兒子轉(zhuǎn)至美國(guó),目前孩子入托在一所蒙氏幼兒園,她從自己的親身感受出發(fā),表達(dá)了她眼中的蒙氏教育。
相信隨著時(shí)代的變遷,沒(méi)有一種屬于過(guò)去式的教育方法,可以稱得上完美。因此,我們似乎也不必苛求或者忙于爭(zhēng)論“蒙氏”的是與非。
關(guān)鍵是家長(zhǎng)、教師對(duì)于教育的尊重和探索,他們通過(guò)自己的執(zhí)著和努力,希望能為今天的孩子帶來(lái)更有創(chuàng)造力的明天。