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　　你愛表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子嗎？當(dāng)孩子的一點(diǎn)小小的進(jìn)步、努力、變化都能得到你的贊揚(yáng)和認(rèn)同的話，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是多么幸福、驕傲的事??！

　　你會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子嗎？要知道，你的語(yǔ)言、態(tài)度、聲音、表情甚至視線和距離都會(huì)影響表?yè)P(yáng)的質(zhì)量。

　　對(duì)照下面的情景和專家的分析，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更加清楚地知道該怎樣表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子了。

　　【情景1】：3歲的寶寶非常辛苦地在穿襪子，好不容易才將一只襪子套在了腳趾上。

　　常見做法：繼續(xù)沉默著旁觀，直到寶寶將兩只襪子都穿好后，才給予表?yè)P(yáng)。

　　缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)穿襪子對(duì)于3歲寶寶來(lái)說(shuō)，其艱難程度不亞于成年人學(xué)習(xí)彈鋼琴，如果沒(méi)有人在旁時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，多數(shù)人未等流暢地彈出《致愛麗絲》就徹底泄了氣。所以，沉默不語(yǔ)地等待孩子最終成功的父母往往會(huì)失望。

　　專家建議：

　　★當(dāng)孩子開始做一件好事起，就馬上表?yè)P(yáng)：“真好！寶寶要自己穿襪子呢！”

　　★必要的話，好事做到一半時(shí)，也給予表?yè)P(yáng)：“已經(jīng)穿進(jìn)腳趾了，真了不起！”；“呀！腳跟也套進(jìn)去了，再加把勁就成功了！”

　　★好事做完后，趁熱打鐵立即表?yè)P(yáng)：“啊，寶寶會(huì)自己穿襪子了！”要點(diǎn)：表?yè)P(yáng)時(shí)機(jī)的掌握很重要。

　　在挑戰(zhàn)困難的過(guò)程中孩子需要父母的關(guān)注和鼓勵(lì)，而做父母的則要敏銳地感知孩子什么時(shí)候需要“加油”了。

　　【情景2】：6歲的孩子把在幼兒園畫的畫帶回來(lái)給你看。

　　常見做法：“畫得太好了，你一定是班上畫得最好的！”

　　缺點(diǎn)：這種將孩子與別人作比較的表?yè)P(yáng)方式不可取。如果今天你表?yè)P(yáng)了孩子是班級(jí)里最棒的，而明天孩子沒(méi)能達(dá)到今天的水平，他會(huì)對(duì)自己失望的。所以這樣的表?yè)P(yáng)無(wú)形中在給孩子施加壓力。另外，這種表?yè)P(yáng)還犯了空泛的大忌。

　　專家建議：“顏色很好看，而且沒(méi)有涂到線的外面，你今天一定畫得很用心！”

　　要點(diǎn)：表?yè)P(yáng)的內(nèi)容要具體。

　　具體地說(shuō)出哪些做得好，好在哪里，這樣的表?yè)P(yáng)幫助孩子清楚地了解自己的長(zhǎng)處，更有利于他將優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揮。

　　【情景3】：“上課時(shí)因?yàn)榕e手發(fā)言得到老師表?yè)P(yáng)了”，放學(xué)時(shí)孩子把這件事告訴你。

　　常見做法：“老師表?yè)P(yáng)你了！媽媽太高興了！”

　　缺點(diǎn)：當(dāng)你只是告訴哪些行為讓你開心時(shí)，你僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)了取悅父母。

　　專家建議：“哦，因?yàn)榕e手得到老師的表?yè)P(yáng)，太好了！你把幼兒園的事告訴了媽媽，媽媽就放心了，謝謝你！”

　　要點(diǎn)：孩子的感受更重要

　　表?yè)P(yáng)孩子時(shí)要記?。鹤钪匾氖呛⒆幼约旱母惺堋诤跏裁?？他因什么而高興、驕傲？當(dāng)你理解了孩子的感受，孩子就能體會(huì)到父母也在分享他的成功和快樂(lè)。并且，當(dāng)媽媽表?yè)P(yáng)孩子將幼兒園里發(fā)生的事情告訴了自己，會(huì)形成良性循環(huán)，以后孩子會(huì)更樂(lè)意把自己的小秘密告訴媽媽的。

　　【情景4】：到了吃晚飯時(shí)間了，4歲的貝貝第一個(gè)來(lái)到餐桌旁。

　　常見做法1：“真不錯(cuò)！今天比姐姐早呢！”

　　缺點(diǎn)：孩子間最喜歡比賽和競(jìng)爭(zhēng)，這種表?yè)P(yáng)煽起了姐弟倆的競(jìng)爭(zhēng)心，雖然貝貝有了勝利的喜悅，但可能會(huì)讓姐姐感到不滿和不快，說(shuō)不定還會(huì)引起一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”；

　　常見做法2：“真是一個(gè)好孩子！”

　　缺點(diǎn)：這種表?yè)P(yáng)太一般、太籠統(tǒng)，易流于形式而缺乏激勵(lì)作用。

　　專家建議：“坐好吧，等大家都來(lái)了就開飯嘍！”

　　要點(diǎn)：肯定的同時(shí)做具體指點(diǎn)

　　與其籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)，不如就一點(diǎn)明確地告訴孩子他該做什么來(lái)得具體。

　　【情景5】：你正在廚房忙碌，2歲的寶寶跑過(guò)來(lái)，給你看被她弄臟了的新裙子。

　　常見做法：摸摸寶寶的頭，說(shuō)：“弄臟了呀，沒(méi)關(guān)系的?！比缓罄^續(xù)去忙手里的活。

　　缺點(diǎn)：雖然是表?yè)P(yáng)，可是過(guò)于敷衍，可能打擊了孩子的積極性。

　　專家建議：蹲下身子，撫摸著寶寶的頭，溫柔地注視著她：“弄臟了呀，沒(méi)關(guān)系的，”直到寶寶釋然為止，再補(bǔ)充說(shuō)：“寶寶來(lái)告訴媽媽裙子弄臟了，謝謝你！”

　　要點(diǎn)：身體語(yǔ)言很重要

　　雖然表?yè)P(yáng)孩子用的是語(yǔ)言，可是有了形體的配合，才能使表?yè)P(yáng)顯得更生動(dòng)、更真實(shí)。請(qǐng)認(rèn)真地去表?yè)P(yáng)你的孩子，千萬(wàn)別敷衍，更不要刻意、做作地為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)。

　　【情景6】：你將照顧小狗的任務(wù)交給了6歲的兒子，可是他總是丟三落四地完不成任務(wù)。但是今天他完成得很好，你會(huì)說(shuō)：

　　常見做法1：“你今天終于沒(méi)忘記，了不起！”

　　缺點(diǎn)：表面是表?yè)P(yáng)，實(shí)際含著批評(píng)。這樣的表?yè)P(yáng)不要也罷！

　　常見做法2：“全部做好了，很好。從明天開始不要再忘了！”

　　缺點(diǎn)：好不容易已經(jīng)表?yè)P(yáng)了，最后又下了命令，還是一種勉強(qiáng)的表?yè)P(yáng)。

　　專家建議：“嗯，打掃、喂食、換水、散步，全部做好了！”

　　要點(diǎn)：一一的肯定

　　贊揚(yáng)孩子并不是刻意去堆積華麗的辭藻，當(dāng)父母將孩子的好的行為一一看在了眼里，并適當(dāng)?shù)赜枰钥隙ǎ尯⒆痈惺艿礁改傅淖⒛坎攀亲钪匾摹?/P>

　　你平時(shí)做得怎樣？

　　也許你會(huì)說(shuō)：“道理都懂的，可是實(shí)際做起來(lái)就很難?。　?，也許你對(duì)自己沒(méi)信心，覺得自己實(shí)在不會(huì)表?yè)P(yáng)孩子。那么，試著找出自己的弱點(diǎn)：把握不好時(shí)機(jī)？表?yè)P(yáng)的內(nèi)容空洞、乏味？語(yǔ)氣、姿勢(shì)不夠生動(dòng)？……不能讓孩子體會(huì)到父母也在分享他的成功和快樂(lè)的表?yè)P(yáng)都是失敗的表?yè)P(yáng)。你缺哪樣就補(bǔ)哪樣吧。

　　當(dāng)你心情不佳，處于情緒低潮時(shí)，就不要為難自己去表?yè)P(yáng)孩子了，因?yàn)榇藭r(shí)你的表情、語(yǔ)言都會(huì)顯得生硬和虛假。就像我們不要過(guò)多、過(guò)嚴(yán)、過(guò)高地要求孩子一樣，我們也應(yīng)該給自己一點(diǎn)時(shí)間和空間，允許自己逐步學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)。

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