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　　我園貫徹《綱要》該從哪方面著手，抓住哪個(gè)問(wèn)題就能順利進(jìn)入《綱要》，經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，我們轉(zhuǎn)變了過(guò)去的研究思路和做法，結(jié)合實(shí)際通過(guò)多種方式廣泛發(fā)動(dòng)，在人人參與尋找問(wèn)題的基礎(chǔ)上，確立了最適合我園實(shí)際的切入點(diǎn)。

　　轉(zhuǎn)變之一：不是園長(zhǎng)一人說(shuō)了算，而是全園總動(dòng)員

　　如果本次研究還沿著過(guò)去由園長(zhǎng)一人說(shuō)了算的思路去走，《綱要》就會(huì)變成一紙空文。本次研究我們徹底改變了過(guò)去的做法，首先在全園范圍內(nèi)進(jìn)行了總動(dòng)員。

　　◆針對(duì)全園教職員工的實(shí)際主要采取兩種方式

　　◆多種方式學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神和本次項(xiàng)目研究的宗旨

　　我園就將學(xué)習(xí)作為研究的開(kāi)端，通過(guò)各種方式，共同領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，深刻把握本次研究的指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)后，老師們初步明確了自己在貫徹《綱要》中的角色和責(zé)任。

　　◆了解每個(gè)人的想法，解決困惑

　　在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還經(jīng)常與一些抱有不同想法的人員交談，并有針對(duì)性地解決一些困惑問(wèn)題，使每個(gè)人都積極投入到貫徹《綱要》中來(lái)。

　　◆針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題采取了兩種方式

　　要落實(shí)《綱要》，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的理解和支持，也會(huì)阻力重重。我們就以各種形式向家長(zhǎng)宣傳《綱要》的理念，使家長(zhǎng)作為合作的伙伴和我們一起走進(jìn)《綱要》。

　　在全園總動(dòng)員中，大家認(rèn)識(shí)到《綱要》與孩子身邊的每個(gè)人都息息相關(guān)，把貫徹《綱要》視為己任。 轉(zhuǎn)變之二：不是少數(shù)人發(fā)表意見(jiàn)，而是廣開(kāi)言路

　　在尋找我園貫徹《綱要》切入點(diǎn)中廣開(kāi)言路，每個(gè)人的想法都能夠得到了尊重、觀點(diǎn)能夠有機(jī)會(huì)申述，增強(qiáng)了主動(dòng)貫徹《綱要》的內(nèi)驅(qū)力。在廣開(kāi)言路方面主要有以下兩個(gè)做法：

　　◆人人充分發(fā)表自己的看法

　　在一段時(shí)間內(nèi)，如何找到我園貫徹《綱要》切入點(diǎn)成為了全園教職工和家長(zhǎng)都關(guān)注的焦點(diǎn)，人人發(fā)表看法：特別是多次的全園參與式研討，在我們尋找貫徹《綱要》切入點(diǎn)的過(guò)程中都發(fā)揮了不可替代的重要作用。在別開(kāi)生面的大討論中在對(duì)照《綱要》尋找我園存在問(wèn)題及切入點(diǎn)時(shí)大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言，找到了個(gè)體差異、家長(zhǎng)工作等十余種問(wèn)題。

　　◆相互碰撞中達(dá)成共識(shí)

　　在尋找幼兒園存在的問(wèn)題中大家主要集中到三個(gè)問(wèn)題上，面對(duì)這種局面，通過(guò)大家思辯和對(duì)園所實(shí)際情況的分析，最終找到了最切合我園實(shí)際、大家都認(rèn)同的切入點(diǎn)，即“關(guān)注幼兒個(gè)別差異，探索因人施教的指導(dǎo)策略”。

　　在廣泛發(fā)動(dòng)、人人參與貫徹《綱要》的過(guò)程中，我園的園所文化、管理理念、教育觀、教師觀、家長(zhǎng)觀等都隨之發(fā)生了深刻地變革。正是這種變革使《綱要》得以深入人心，使每個(gè)人自覺(jué)地成為《綱要》的實(shí)踐者。

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