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    幼兒教育是一個(gè)整體。雖然教育內(nèi)容廣泛、多樣，但最終落實(shí)到每一個(gè)幼兒身上，則各種教育內(nèi)容之間必須要有有機(jī)聯(lián)系。音樂繪畫就是將音樂欣賞與繪畫相輔相成的聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)，把幼兒對音樂的感受與聯(lián)想借助于生花妙筆留下美妙的痕跡，充分發(fā)揮它們對幼兒創(chuàng)造想象力的影響。那么，怎樣進(jìn)行音樂繪畫教學(xué)呢？

    一、啟發(fā)幼兒進(jìn)行音樂欣賞

    1、哪些作品適合孩子欣賞？2~3歲幼兒，對音樂作品的性質(zhì)不易理解。他們聽音樂時(shí)，注意的往往是表現(xiàn)主題思想的一些特征性音樂，而對作品的情緒、風(fēng)格、音樂的強(qiáng)弱、速度變化不注意。因此，2~3歲幼兒適合欣賞速度平穩(wěn)、表現(xiàn)內(nèi)容單一的音樂作品。如《搖籃曲》、《拍球》、《小白兔跳跳》等曲目。

    4歲幼兒已能辨別音樂作品中速度的變化，他們能隨著音樂速度的變化而變換自己的動作，能初步感受到音樂作品中的某些突出的感情色彩。如進(jìn)行曲的雄壯，舞曲的活潑，敘事曲的歡快，搖籃曲的悠然等。但他們感知作品的力度還有困難，對樂曲音調(diào)的高低不易區(qū)別，也不能辨別由于音區(qū)不同和演奏不同而造成的音色上的差別。因此，4歲幼兒欣賞的應(yīng)是內(nèi)容豐富、具有比較明顯的速度變化、風(fēng)格各異的音樂作品，象圣·桑的《動物狂歡曲》、《夢幻曲》、《天鵝湖》等曲目。

    2、教幼兒欣賞音樂作品的方法（1）、運(yùn)用生動形象的語言，引導(dǎo)幼兒有目的地傾聽音樂。在幼兒欣賞音樂之前，教師可進(jìn)行引導(dǎo)性談話，向幼兒介紹作品的名稱、內(nèi)容，把幼兒的注意力吸引到作品的意境中去，讓幼兒知道聽什么。同時(shí)，向幼兒提出欣賞的要求。如欣賞《獅子王》一曲時(shí)，伴隨著音樂向幼兒提出：“仔細(xì)聽，是誰在吼叫？”吸引幼兒注意欣賞。（2）、啟發(fā)幼兒邊聽邊想。例如：通過對《獅子王》引導(dǎo)性的談話，和反復(fù)多遍的欣賞，幼兒勢必帶著異常興奮的情緒和十分好奇的心理，在音樂中感受到某種東西。要啟發(fā)并允許幼兒用動作、手勢、表情等各種手段去表達(dá)自己的感受。表達(dá)的過程就是對作品思考、回憶、感受的過程。

    二、訓(xùn)練幼兒進(jìn)行繪畫

    幼兒經(jīng)過欣賞音樂，產(chǎn)生了想象，并采取跳舞、游戲、講故事等形式表達(dá)自己的感受和想象。為了鼓勵幼兒把想象表達(dá)的更加具體形象，這里我引導(dǎo)幼兒主要采取繪畫的形式。因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作活動是能發(fā)揮幼兒的想象能力并培養(yǎng)敏銳感受力的最佳途徑。而繪畫是眼、手、腦緊密配合的活動。在繪畫活動中，將感知到的音樂形象，通過認(rèn)真分析，找出主要特征，運(yùn)用線條、色彩等手段描繪出來，做到腦有所思、手有所致。

    1、啟發(fā)幼兒將想象展現(xiàn)于畫面上。幼兒的想象是以無意想象為主，不是有目的的想象。他們的想象也容易變化轉(zhuǎn)移，一般是看什么想到什么，聽到什么想什么，接觸到什么想什么。正因?yàn)橛變旱南胂笫呛芑钴S的，我們才應(yīng)注意加以引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將感知到的音樂形象，創(chuàng)造出許多新奇的畫面。

    例如我引導(dǎo)幼兒欣賞完《獅子王》一曲后，幼兒腦子里已形成了音樂形象，這時(shí)我只要求幼兒將他們感知到的音樂形象，以繪畫的形式表達(dá)出來。而我卻不給以任何的示范，于是幼兒開始作畫，繪畫的結(jié)果都不相同。此時(shí)我對他們富于想象的畫面表示贊揚(yáng)、鼓勵，并讓幼兒自己用語言表達(dá)出來。這時(shí)我們就可以體會到幼兒想象是多么的大膽而自由奔放。

    2、單個(gè)形象訓(xùn)練。將幼兒畫面上的各個(gè)形象進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，例如《獅子王》的繪畫中，幼兒畫出了許多形象，但是形象的形態(tài)單調(diào)，這時(shí)我便根據(jù)幼兒畫出的單個(gè)形象進(jìn)行多種形態(tài)訓(xùn)練。如獅子，我先要求幼兒畫出頭部的表情和位子，再通過變換身體和四肢在頭部四周的改變，來體現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。讓幼兒掌握獅子的基本形態(tài)的各種畫法。通過單個(gè)形象的訓(xùn)練，幼兒才能設(shè)計(jì)出動感豐富、表現(xiàn)生動的畫面，這也是繪畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

    3、整幅畫面的構(gòu)圖設(shè)計(jì)。幼兒對單獨(dú)形象的各種形態(tài)掌握以后，就需要進(jìn)行畫面的構(gòu)圖設(shè)計(jì)。使幼兒初步地掌握上下、左右、前后和空間以及對比例的估計(jì)能力，從而改變以往畫面上出現(xiàn)的一種沒有遠(yuǎn)近、沒有前后、沒有大小的任意排列的平面圖形象。但是對于幼兒畫畫怕遮掩、重疊的現(xiàn)象卻不要強(qiáng)加改正，例如朱天豪小朋友在畫《獅子王》的創(chuàng)作畫時(shí)，就將狐貍的四肢畫在了獅子的身體上，將其重疊在一起。而我并沒有加以限制，因?yàn)檫@正是幼兒畫的“黃金時(shí)期”。也體現(xiàn)了幼兒畫的天真氣，我們對幼兒的天真氣應(yīng)注意保護(hù)，讓它充分表現(xiàn)出來，這樣幼兒的想象才不至于受到抑制。

    4、根據(jù)欣賞內(nèi)容進(jìn)行連環(huán)畫繪制。為了進(jìn)一步提高幼兒的繪畫興趣，我還想要求幼兒將自己對音樂的感知繪制成連環(huán)畫的形式 。這樣，既可提高幼兒的繪畫興趣，又進(jìn)一步訓(xùn)練了幼兒的繪畫技能。

    總之，進(jìn)行音樂繪畫訓(xùn)練，有利于幼兒想象力的培養(yǎng)。豐富的想象力是學(xué)習(xí)和工作的重要因素，可以說沒有想象就沒有創(chuàng)造?？茖W(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識還重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！彼?，從小就要培養(yǎng)幼兒的豐富想象力，把他們天真的好奇和遐想引導(dǎo)到科學(xué)和藝術(shù)的軌道上去，音樂和繪畫正為幼兒提供了一個(gè)大膽想象、自由奔放的天地。

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