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　　每個(gè)寶寶剛上幼兒園時(shí)，都會(huì)有哭鬧和不情愿的情況發(fā)生。這是因?yàn)閷殞殢男≡诩议L(zhǎng)身邊長(zhǎng)大，突然要離開(kāi)家長(zhǎng)到一個(gè)陌生的環(huán)境當(dāng)中去，就會(huì)因?yàn)榕c家長(zhǎng)分離產(chǎn)生而“焦慮”。焦慮又分為“分離焦慮”和“陌生焦慮”兩種。

　　“分離焦慮”是寶寶離開(kāi)家長(zhǎng)而產(chǎn)生的一種不安全感，“陌生焦慮”是寶寶因?yàn)榻佑|到新環(huán)境和新老師、新同學(xué)而感到緊張，所以對(duì)親人的依戀感特別強(qiáng)。新的環(huán)境對(duì)他們提出了新的要求，新要求與他們?cè)械男睦戆l(fā)展水平往往會(huì)產(chǎn)生矛盾而形成了心理沖突。從心理學(xué)角度看，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象。剛?cè)雸@的寶寶首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是對(duì)愛(ài)的需要。這時(shí)，我們老師就想方設(shè)法滿足他們心理需要----消除焦慮，幫助他們盡快進(jìn)入群體環(huán)境，盡快恢復(fù)到原來(lái)的心理需要結(jié)構(gòu)層次上來(lái)。只要家長(zhǎng)和老師保持清醒冷靜的頭腦，悉心了解、分析情況，從寶寶的長(zhǎng)遠(yuǎn)與大局出發(fā)，相互信任，密切配合，這一問(wèn)題就能迎刃而解。

　　為了盡快穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，幫助他們適應(yīng)新的生活條件和教育條件，保證正常的教育的盡快開(kāi)展，我對(duì)新入園的幼兒教育從以下幾項(xiàng)工作入手：

　　一、豐富幼兒關(guān)于幼兒園的感性經(jīng)驗(yàn)，做好迎新工作。

　　為迎接新生入園我就做了一系列的準(zhǔn)備，對(duì)此還有詳細(xì)的計(jì)劃。入園前，我就對(duì)新生寶寶進(jìn)行了家訪，家訪是有很具體的目的：發(fā)放調(diào)查表。這是科學(xué)地對(duì)寶寶身體發(fā)育、智力狀況、興趣、習(xí)慣、個(gè)性特征等各方面情況的調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)從而對(duì)寶寶進(jìn)行深入、細(xì)致、全面的了解，做到心中有數(shù)；對(duì)寶寶的家庭狀況比如親子關(guān)系、家庭環(huán)境和氣氛，家長(zhǎng)素質(zhì)等老師也進(jìn)行了充分的了解，也是我家訪的重要任務(wù)。

　　在寶寶入幼兒園之前，我要求家長(zhǎng)可以先帶寶寶熟悉一下幼兒園的環(huán)境。這樣，寶寶入園后就不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的陌生而產(chǎn)生緊張情緒。幼兒園中的滑梯、積木等游戲設(shè)施以及老師教幼兒唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、游戲等等活動(dòng)，都會(huì)對(duì)寶寶產(chǎn)生很大的吸引力，使新生寶寶對(duì)上幼兒園產(chǎn)生一種向往之情。如果可能，可以讓寶寶接觸一下幼兒園里的老師，并和幼兒園中、大班的小朋友一起玩一玩，這樣當(dāng)寶寶再入幼兒園后，就不會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)老師和小朋友而感到陌生和緊張。新生寶寶對(duì)幼兒園建立起初步的感情，可以讓幼兒積累與人、事、物環(huán)境相互作用的經(jīng)驗(yàn)，提高了適應(yīng)新環(huán)境的能力。

　　二、穩(wěn)定幼兒情緒，做好新生與家長(zhǎng)接待工作。

　　開(kāi)學(xué)第一天，幼兒正式入園，我們老師就親切直呼寶寶的名字或者是寶寶在家中的小名。抱抱、親親寶寶，給新生寶寶喜歡的玩具，使初入園的寶寶感到溫暖和安全。對(duì)于哭鬧的寶寶，我就要求家長(zhǎng)果斷把寶寶交給老師后立即跟寶寶告別，千萬(wàn)不可以粘粘糊糊。更不可以因?yàn)閷殞毧摁[就將他帶回家，那樣，寶寶就更不喜歡上幼兒園了。老師就像媽媽一樣，哄抱一下給以撫慰和鼓勵(lì)，并當(dāng)著寶寶的面要家長(zhǎng)下午早些來(lái)園接領(lǐng)，使寶寶在情感上受到滿足。當(dāng)然我還善于關(guān)心那些雖然不哭，但內(nèi)心焦慮不安的幼兒，使自己盡快地成為寶寶依戀的對(duì)象，陌生環(huán)境中的保護(hù)者，這樣會(huì)降低寶寶的焦慮情緒。

　　三、開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，幫助幼兒逐步適應(yīng)幼兒園環(huán)境及集體生活。

　　從一開(kāi)學(xué)我們老師就布置教室、寢室，將教室打扮得漂亮、整潔，寢室打掃得文雅、舒適；此外還在教室里布置了“娃娃家”游戲區(qū)。游戲活動(dòng)一般在娃娃家游戲區(qū)開(kāi)展，老師可以扮演媽媽，從而使寶寶們感到親切、高興，充分讓寶寶們體驗(yàn)幼兒園的生活。培養(yǎng)剛?cè)雸@的寶寶逐步適應(yīng)集體生活的一個(gè)最重要的內(nèi)容，就是恰當(dāng)對(duì)待寶寶原有的一些不良習(xí)慣。大多數(shù)的新生寶寶剛?cè)雸@時(shí)都有一些與集體生活不適應(yīng)的不良習(xí)慣，如挑食、不愛(ài)吃飯，活動(dòng)時(shí)獨(dú)占玩具，會(huì)咬人，會(huì)抓人，午睡時(shí)要抱著睡等等，對(duì)此我們老師不呵斥、鄙視，而是用愛(ài)心耐心來(lái)對(duì)待幼兒，細(xì)致精心地照料他們，循序漸進(jìn)地使他們漸漸改造這些不良習(xí)慣。平時(shí)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)紅角星等形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)寶寶們樂(lè)于入園的好習(xí)慣。

　　四、進(jìn)行初步的常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。

　　從開(kāi)學(xué)第一天起，我們老師就開(kāi)始有計(jì)劃地對(duì)寶寶進(jìn)行各種常規(guī)訓(xùn)練，如讓寶寶們懂得說(shuō)禮貌語(yǔ)言：“老師早”、 “老師再見(jiàn)”、 “謝謝”等等。活動(dòng)、吃飯能到指定的位置，能聽(tīng)老師的琴聲、鈴聲行動(dòng)；大小便知道上廁所蹲便池；分組玩玩具時(shí)不爭(zhēng)搶；認(rèn)識(shí)自己的毛巾和水杯，不亂用等等。常規(guī)訓(xùn)練往往能幫助新入園的幼兒適應(yīng)新的生活，減少寶寶的焦慮情緒，也能促使全班幼兒建立良好的秩序、正常的教育創(chuàng)造良好條件。

　　由此可見(jiàn)，對(duì)新入園的托班幼兒教育是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而有創(chuàng)造性的工作，我們教師只有掌握幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體的具體情況，采用科學(xué)、切實(shí)的方法，有的放矢地進(jìn)行教育，就能取得成效。

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