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　　幼兒美術(shù)教育是以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展為根本目的的幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，它在幼兒素質(zhì)發(fā)展中有著非常重要的作用。通過美術(shù)教育可以促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒豐富的情感；可以發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展；可以培養(yǎng)幼兒豐富的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高?？傊?，幼兒美術(shù)教育是促進(jìn)幼兒智力，審美和心靈健康發(fā)展的重要方面，它在幼兒素質(zhì)教育中占有重要地位。幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期，而美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，不僅是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑，幼兒的年齡為培養(yǎng)創(chuàng)造性表現(xiàn)能力提供了可能性。首先，幼兒的思維以形象思維為主，他們在表現(xiàn)活動中容易滲進(jìn)自己的想法和想象，他們的行為沒有像成人那樣多的理性思考，往往愛加上自己的主觀想象，喜歡夸張新奇的事物。

　　國內(nèi)近幾年的改革開放帶來了幼兒美術(shù)教育的興旺和繁榮，美術(shù)教育已成為孩子和家長充滿時尚與流行的追逐，是人們熱門的話題之一。但是如何對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育？特別是如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動？這個問題越來越值得研究。 一、研究初對幼兒美術(shù)摸底情況。

　　（一）、調(diào)查了解幼兒美術(shù)活動的水平，分析原因

　　1、首先對大班全班幼兒進(jìn)行摸底，了解幼兒對美術(shù)活動的興趣及幼兒美術(shù)水平。

　　2、在開學(xué)初通過多次的美術(shù)活動，從中發(fā)現(xiàn)：好、中、差的比例相當(dāng)懸殊。

　　除了班內(nèi)摸底，我還采用了問卷調(diào)查法，內(nèi)容如下：

　?、佟⒂變涸诩沂欠癯＝佑|美術(shù)活動 a是 b否 c一般

　?、凇⑷雸@前對美術(shù)活動有無興趣 a是 b否 c一般

　?、邸⒛J(rèn)為開展美術(shù)活動是否有意義 a是 b否 c一般

　?、?、下列活動中您的孩子最喜歡什么？a泥工 b繪畫 c折紙

　?、荨⒛暮⒆踊丶液笫欠癯３?fù)習(xí)繪畫、泥工或折紙 a是 b否 c一般

　?、蕖⒛暮⒆酉矚g模仿畫還是自由想象畫。 a模仿 b想象

　　（二）、原因分析。

　　從家長交來的調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)水平差距的主要原因是：①、原中班幼兒在家中比較喜歡美術(shù)活動，他們能較主動的回到家中復(fù)習(xí)一些老師新授的知識，并學(xué)習(xí)一些新的東西，如有的家長為幼兒提供一些繪畫或折紙書。②、家長重視程度不同，從調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)有25％的家長認(rèn)為培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣很重要，20％認(rèn)為無所謂即一般，其余的認(rèn)為并不重視，有的家長表示畫圖畫不好不要緊，只要數(shù)學(xué)、語言好就行。從家長對待美術(shù)活動的態(tài)度來看，這也是造成美術(shù)水平懸殊的主要原因。③、幼兒對美術(shù)活動具體內(nèi)容喜愛傾向不同，如班里有的特別喜歡畫畫、而不太喜歡泥工，有的只喜歡折紙，其他的都不喜歡等等。對孩子的想象畫達(dá)到 40%，這說明大部分幼兒還是喜歡模仿畫。主要為了讓幼兒喜歡美術(shù)并對美術(shù)活動更富有創(chuàng)造想象力我們采取以下措施：

　　1、將美術(shù)活動滲透到各科教學(xué)活動之中。

　　在體育活動《開飛機(jī)》中需要人手一架紙飛機(jī)，就利用課前時間每人折一架簡單的飛機(jī)，再進(jìn)行游戲，讓幼兒的作品變成一些用具；在計算機(jī)活動中，教師有意識地增加一些涂色、剪、貼、折等內(nèi)容，讓幼兒在做做玩玩中學(xué)習(xí)知識，這樣既發(fā)展了幼兒的智力，又發(fā)展了幼兒的動手能力。

　　2、在游戲或課后活動中開展延伸活動

　　活動延伸的設(shè)計，還有意識地安排專門的交流時間，讓幼兒把自己的畫編成故事講給同伴聽；在美工角里，為幼兒提供豐富的手工制作材料（泥土、紙盒、瓶子等），讓幼兒通過動手制作來反映主題；在角色游戲中為幼兒提供練習(xí)，鞏固技能的機(jī)會，如照相館里為同伴畫像，在點(diǎn)心店用橡皮泥制作各種精美的點(diǎn)心。

　　3、讓大自然啟發(fā)孩子的創(chuàng)造想象源泉

　　陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會是我們的活教材?！彼鲝堊尯⒆印岸嗟酱笞匀恢腥ブ苯訉W(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)。”讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此，教師應(yīng)常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。例如：孩子畫《五顏六色的花朵》的時候，就可以請孩子們到戶外觀察各種各樣的花，然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的花，怎樣的花葉、怎樣的花枝、怎樣的花心……通過幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，教師還可以通過圖片、錄像……等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使孩子了解到各式各樣的花之間的不同，但又有著共同的規(guī)律。利用活動，教師可以鼓勵孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅關(guān)于花的作品。結(jié)果教師將會發(fā)現(xiàn)，孩子們畫出了千奇百怪的花，可能有人會說“怎么會有這樣的花”那又怎樣！不是有一句話是這么說的嘛：不怕做不到只怕想不到！在這基礎(chǔ)上，教師再可以請幼兒在自己畫的這片花朵里進(jìn)行添畫，孩子們會更加興致勃勃。不光花可以是我們不常見到的，動態(tài)的情景也可以是幼兒通過自己的想象畫出來的。當(dāng)然動物園里機(jī)靈的猴子、威猛的獅子老虎、美麗的孔雀……也都是我們的活教材，看到這些可愛的動物，孩子們對它們形象的表現(xiàn)更為主動。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個精神世界。

　　4、積極正確的評價幼兒作品

　　每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)同。幼兒也不例外，而且，這種渴望得到贊賞的心理比成人更強(qiáng)烈。而幼兒繪畫的潛力各有不同，應(yīng)優(yōu)先考慮對他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不能只拿“像與不像”“行與不行”作為評價一幅幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。要常用欣賞、鼓勵的語言來增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動的積極性。只要是幼兒認(rèn)為應(yīng)該要在作品中喜歡表現(xiàn)的就讓他們畫上，不限制幼兒“標(biāo)新立異”、“異想天開”。如：一位幼兒在畫雨天的景象時，同時畫了雨天和紅紅的太陽，妝我問他畫的是雨天還是晴天，那幼兒說：“這邊正在下大雨，那邊雨停了，太陽公公出來了?！笨梢?，幼兒的想象力和創(chuàng)造性是不可低估的。我們作為輔導(dǎo)教師不應(yīng)束縛幼兒的思維，要積極鼓勵幼兒放飛想象的翅膀，誘導(dǎo)幼兒自發(fā)的表現(xiàn)，發(fā)泄其內(nèi)心的情感，從而提高繪畫興趣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

　　5、保持家園一致

　　取得家長的支持，幼兒園的任何活動都能更順利開展。首先，我們通過與家長之間的溝通，使家長了解到幼兒在園美術(shù)水平發(fā)展?fàn)顩r如何，然后告訴家長如何配合我們的工作。比如：折紙活動《衣服》，衣服的折法比較復(fù)雜，要使幼兒真正掌握并不是一節(jié)課所能完成的，于是，給幼兒布置了一項任務(wù)，回到家里請每個幼兒給爸爸、媽媽和自己各折一件衣服，可以分兩天完成。有的家長認(rèn)為這個建議不錯，不僅對今天所學(xué)的內(nèi)容起到鞏固作用，而且還促進(jìn)了良好的家庭氣氛。但有的不這么認(rèn)為，既然家長的看法不同，因此對待的態(tài)度也不同，大體上有三種：（1）由幼兒獨(dú)立完成；（2）父母包辦代替；（3）置之不理，對于以上三種不同的做法，我采取了相應(yīng)措施，對待第一種給予表揚(yáng)鼓勵，對待第二種，就向家長解釋讓幼兒自己動手折的主要目的在于鞏固練習(xí)和提高幼兒的動手能力，對第三種家長通過談話或家訪的形式，讓家長明白這種做法的目的與意義，希望他們盡量配合好幼兒園的工作。

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