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    作者為安徽省宣州市第二幼兒園園長

    什么是“力”？改變物體運動狀態(tài)的作用叫做力。力有三大要素，即力的大小、方向與作用點。這三大要素決定了力的力度、力量和力臂。幼兒園管理工作也存在“力”的問題。從我園兩次等級評估的工作中我們深刻體會到，認真對“力”進行管理，是成敗之關(guān)鍵。我園第一次評估是在1993年，當時是同另一所幼兒園同時申報，我園在軟硬件上均未達標。兩年后我們再次申報，專家們認為我園已達標，有的方面還超過了標準，認定我園為“地區(qū)一類幼兒園”，并鼓勵我們向省級一類幼兒園邁進。我們靠的就是著重對“力”進行管理，對力重新進行認識、組合、分解、改變方向。我們的具體做法是：

    變工作中的壓力為前進的動力。1993年評估中，當領(lǐng)導指出我們管理、保教的種種不足時，園領(lǐng)導和教師有一種難以名狀的壓抑，甚至有一些人認為評估過嚴，還有人認為有人在故意挑刺。但事后，我們通過反復學習《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例》，對照評估細則，進行認真、冷靜的分析，我們確實感到有許多不足之處，認為評估專家說的都是實話。認識明確了，我們決心重整旗鼓，再干兩年。于是大家在園黨支部的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用；全園教職工對照自己的崗位職責，工作到位，不畏勞苦，充分發(fā)揮自己的才干和智慧；園領(lǐng)導自己取消休息日，以身作則，率先垂范，全園上下真正把工作的壓力變成了動力。有人開玩笑地說：“你們是在負重工作?！蔽覀冋J為這個“重”是壓力，更是動力。

    有了領(lǐng)導班子的凝聚力，才可能有全體教職員工的合力。過去我園領(lǐng)導班子總有點疙疙瘩瘩，領(lǐng)導發(fā)現(xiàn)后進行了充實與調(diào)整。新的領(lǐng)導班子一致認為，領(lǐng)導班子如果沒有統(tǒng)一的思想，意見分歧，教工便無所適從，“ 力”不專指一個方向，再大的“力”也只是一種分散力，對拉力，不會產(chǎn)生應有的效果；個人生活、興趣上可以各有愛好，但目標應是一致的，為了一個目標大家應齊心協(xié)力工作。我們要辦的事首先是在領(lǐng)導班子中統(tǒng)一思想，一個聲音喊到底，使教師有令可循，有規(guī)可依，使園領(lǐng)導、教職工擰成一股繩，讓局部的分散的小力，匯成同方向的一股大力，從而緊緊把握住運動力的方向。領(lǐng)導班子團結(jié)了，教職工也心齊了，全園出現(xiàn)了大家齊心協(xié)力、忘我工作的動人場面。工會組織全園教職工參加“韻律操大比賽”，苦練基本功；共青團組織大家自制玩教具；電教室組織大家制作電教軟片、上好電教課；后勤人員工作講質(zhì)量，講效益，充分發(fā)揮積極性、主動性，為師生服務(wù)。全園上下協(xié)調(diào)一致，形成一個整體，心向一處想，勁往一處使。在硬件上，我們?nèi)珗@上下齊動手同參與，首先改換了幼兒活動室與寢室的頂棚，把下沉、裂縫、出現(xiàn)脫落的泥沙天棚，改成了三合板吊頂，消除了不安全因素；把凸凹不平的水泥走道擴為幼兒操場。暑假中，又把室內(nèi)外油漆出新，將幼兒的桌、椅、大型玩具做了維修、油漆。給幼兒的床鋪做了成套的墊子，給幼兒增添了一定數(shù)量的圖書和玩具，按幼兒園標準添置了各種設(shè)備。在實施這些工作的過程中，領(lǐng)導積極帶頭工作，教職工努力苦干，我們領(lǐng)導班子的 凝聚力真正引發(fā)了全體教職員工的合力。

    化阻力為動力。幼兒園要上等級、上水平，除了全體教職員工的努力外，工作中還難免有阻力。阻力很容易抵消前進的動力，對工作極為不利。例如，在保健工作中，園醫(yī)狠抓保健措施到位，利用黑板出“專刊”，給教師及保育人員進行安全衛(wèi)生、傳染病預防知識講座；利用家長會向家長宣傳安全衛(wèi)生及傳染病預防知識，取得家長的配合。對此，有部分教師、家長認為工作過細，多余，甚至不去聽課、聽講座。我們知道這一情況后，耐心細致地做個別教師及家長的工作，使大家都來重視幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，原先不去的人變得積極起來。后來，老師們每周都利用衛(wèi)生常識課給幼兒講述一般衛(wèi)生知識，并且每半月進行一次幼兒個人衛(wèi)生習慣的檢查，并逐步形成了制度。又如，在飲食管理上，我們堅持食品衛(wèi)生檢查驗收制度，并注意幼兒營養(yǎng)食品的搭配。有人嫌麻煩，不去真正實施，我們也積極做工作。一旦明白其中道理后，我園的伙房人員變得積極主動，在堅持制度的基礎(chǔ)上，還對幼兒飲食營養(yǎng)進行了分析，缺什么補什么。評估結(jié)果表明，我園幼兒營養(yǎng)是符合生長 發(fā)育要求的。阻力化動力，工作暢通無阻。

    吸引外力，助辦園一臂之力。要辦好幼兒園，上級領(lǐng)導的支持顯然是必要的，但家長和社會等外在力量，也是不可忽視的推動力?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒園應成立家長委員會，幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園工作?！辫b于此，我們于1994年3月成立了家長委員會和家長學校。在家長委員會會議上，我們向委員宣傳家長委員會權(quán)力和義務(wù)，向他們匯報幼兒園的工作計劃和經(jīng)費收支情況，取得了委員們對幼兒園工作的支持。委員們說實話，辦實事。例如，李敦委員在今年“六一”兒童節(jié)給每位小朋友爭取到一套廣告衫，價值5000多元。再比如，“六一”前夕，通過家長委員會的努力，我們收到各單位捐款捐物2萬余元，超過了前幾年捐款物的總和。開學初，園長和教師一起分別召開了小、中、大班家長會，向家長介紹不同年級幼兒的教育特點和方法，使家長了解幼兒園的一切教育活動，是根據(jù)孩子年齡特點科學安排的，家長應給予配合；并重點與大班家長座談幼小銜接工作內(nèi)容，及時回答家長關(guān)心的問題。細致的家長工作換得了家長對幼兒園各項工作的支持，他們向幼兒園獻鮮花、送畫書，為我園通過地區(qū)一類幼兒園做出了貢獻。例如，我園“花園式學?！钡膾炫?，就有家長的一份功勞，他們幫助策劃、布置并捐獻了各種花。在實踐工作中我們體會到，開展好家長工作不僅能產(chǎn)生社會效益，而且還能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，是提高辦園水平的渠道之一。

    總之，幼兒園中有各種各樣的力，一個領(lǐng)導者和管理者應分析、重視各種力的存在、作用與方向，很好地把握它、運用它、駕馭它、管理它，在工作中找到自己工作的支點、重點，增加力度、強度，把握力的方向，變壓力為動力，把分散的力變?yōu)楹狭Γ枇閯恿?，吸引外力，就能把幼兒園辦得有動力、有活力。

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