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　　有不少家長抱怨：孩子放學后，不寫作業(yè)，而是先玩；有的孩子一邊玩一邊寫作業(yè)，總要家長在一旁督促才行；還有的孩子上課總是控制不住自己，不是東張西望不專心。對這樣的孩子老師經常批評，家長也總是責罵。批評和責罵以后仍不見效果，于是這些孩子被老師打入了“另冊”，家長也為此頭疼不已。

    　　為什么這些孩子的自制力和自覺性這么差呢?心理學家們研究發(fā)現(xiàn)，那些胎位不正、剖腹產、難產的孩子興奮，活動量大，自我控制能力差。要改掉這些孩子的毛病應進行專門的訓練和調整。例如，拍球、跳繩、滑梯等訓練，這些訓練看起來像玩，實際上是訓練孩子不斷地用大腦指揮自己的眼、耳、手、腳和軀等進行協(xié)調一致的運動。而這些訓練的效果與玩游戲機、電動汽車、唱卡拉0K等活動是不能相比的，后者是加強孩子的參與能力，而前者是從根本上提高孩子自覺性與自制力的手段。

    　　還有一些孩子缺乏自制力和自覺性是由于出生后運動量不足造成的。孩子小時候老讓家長抱著，缺少充分地練習翻身、爬行、掌握平衡和協(xié)調等活動，使得孩子大腦中樞對軀體的控制能力得不到充分地發(fā)展。其實孩子的自制力和自覺性并不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)和訓練。它的發(fā)展進度并非人人一致，而發(fā)展的快慢與家長的教育方法正確與否是非常有關的。

    　　所以，孩子的自覺性與自制力的表現(xiàn)體現(xiàn)著家長教育的是否成功。有的家長的教育方法是放任自流，認為孩子長大了就自然會好，殊不知，一棵在狂風暴雨中長大的小樹是需要有一個強有力的支撐點才能讓它們長直成材的。還有的家長對孩子嚴加管教，控制得非常嚴，結果孩子沒有學會自制，而是依賴“他制”，一旦家長控制不到他了，他就非常自由散漫，為所欲為。所以，正確的做法一是從小對孩子進行科學的訓練，二是要對孩子正確地管教。

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