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　　“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！比祟?lèi)文明總是以千帆競(jìng)發(fā)、欣欣向榮的姿態(tài)永無(wú)休止的奔向未來(lái)。文明在前進(jìn)，人和自然的關(guān)系也在發(fā)展變化。環(huán)境保護(hù)已是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，它關(guān)系到我們中華民族存亡，興衰和國(guó)民經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)發(fā)展的大事。而環(huán)保教育是以徹底改變態(tài)度和思想為目標(biāo)的、跨學(xué)科的面向未來(lái)的、持久的甚至于是終生的教育。

　　對(duì)于環(huán)保教育，我們應(yīng)從娃娃抓起，無(wú)論是國(guó)內(nèi)和國(guó)外，由于正規(guī)教育對(duì)環(huán)境的挑戰(zhàn)反應(yīng)緩慢而零碎，環(huán)保教育自身不能形成體系，施教者僅把有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容當(dāng)作一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)處理，這樣就無(wú)法對(duì)環(huán)保獲得系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，也不利于幼兒在解決環(huán)保問(wèn)題上的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。環(huán)保意識(shí)是一個(gè)人應(yīng)具備的素質(zhì)之一，但我們發(fā)現(xiàn)幼兒及家長(zhǎng)在日常生活中浪費(fèi)紙張及其他資源、使用一次性物品等現(xiàn)象較嚴(yán)重，幼兒作為發(fā)展中的人，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。于是，我們決定開(kāi)展“減少垃圾”的主題探究活動(dòng)。讓幼兒了解垃圾的危害，能從自身做起，從身邊的小事做起，減少垃圾的產(chǎn)生；讓孩子在活動(dòng)中接受環(huán)境保護(hù)的熏陶和教育，獲得比較完整的環(huán)保知識(shí)，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。在主題活動(dòng)中我們首先發(fā)出爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士倡議書(shū)，倡議幼兒愛(ài)護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境，不亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)大自然。

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