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    “李忠忱教學法”是中央教育科學研究所建所以來，首次以本所科研人員名字命名的一項教育科研成果，它是建國以來中國幼兒教育領域中誕生的第一個幼兒園特殊教學方法體系。

    一、概況

    “李忠忱教學法”是教師引導幼兒動手操作系列智能學具，以手、眼、腦并用，教、學、玩合一的方式開展教學活動，開發(fā)幼兒多元智能，促進幼兒富有個性的發(fā)展的特殊教學方法體系/

    此教學方法體系由理論基礎、結(jié)構(gòu)框架、程序化的操作方法設計和系列化的智能學具四大要素構(gòu)成。以13種智能的發(fā)展目標為分類框架。第一個層次按13種智能的發(fā)展目標，分為13種基本方法。第二個層次是把每一種基本方法分解成20-30個具體方法設計，共280個具體方法設計，按幼兒園小班、中班、大班的智能培養(yǎng)目標體系，建構(gòu)成橫向整體化、縱向序列化的方法序列。

    13種智能的發(fā)展目標包括以下內(nèi)容：

    1. 培養(yǎng)觀察記憶能力

    2. 培養(yǎng)抽象概括能力

    3. 培養(yǎng)判斷推理能力

    4. 培養(yǎng)數(shù)學邏輯能力

    5. 培養(yǎng)空間能力

    6. 培養(yǎng)語言運用能力

    7. 培養(yǎng)動手操作能力

    8. 培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力

    9. 培養(yǎng)藝術(shù)審美能力

    10. 培養(yǎng)觀點采擇能力

    11. 培養(yǎng)交往合作能力

    12. 培養(yǎng)自我評價能力

    13. 培養(yǎng)自我監(jiān)控能力

    二、教育功能的獨特性幼

    1. 手腦并用，寓教于樂

    2. 開發(fā)幼兒多元智能

    3. 教學面向全體

    三、首創(chuàng)的中國幼兒教育特殊教學法

    1. 借鑒蒙臺梭利法，超越蒙臺梭利法

    2. 創(chuàng)造中國特色的多元智能教學法

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