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    一位育兒專(zhuān)家說(shuō)：要給寶寶愛(ài)和自由，這樣寶寶才會(huì)自信、堅(jiān)強(qiáng)、果斷，有自主學(xué)習(xí)的能力。

　　另一位育兒專(zhuān)家說(shuō)：要對(duì)寶寶進(jìn)行管理，這樣才能養(yǎng)成寶寶良好的生活方式、作息制度及飲食習(xí)慣等。

　　更多專(zhuān)家大力提倡：0～3歲早期教育非常重要，提升寶寶的多元智能，才能讓寶寶擁有一個(gè)美好的將來(lái)。

　　爸媽們完全地糊涂了，到底聽(tīng)誰(shuí)的比較好呢？矛盾總是辨證又統(tǒng)一的，就讓我們一起來(lái)做做這道論證分析題吧！

　PART 1

　　吃飯的戰(zhàn)爭(zhēng)

　　Case 1：宸宸快４歲了，是上幼兒園小班的寶寶，每天在家依然是由媽媽喂飯的。問(wèn)及宸宸幼兒園里的情況，飯是自己吃，也沒(méi)媽媽報(bào)怨的只吃素不吃葷的情況。宸宸的媽媽很有自己的育兒見(jiàn)解，她十分清楚“寶寶不想吃就不要逼他吃”的道理，可是她仍然常常會(huì)強(qiáng)喂逼食，她自己很無(wú)奈地說(shuō)：“當(dāng)媽媽的總是怕寶寶吃得不夠多。”

　　Case 2：小貝的媽媽自稱(chēng)是很沒(méi)出息的媽媽?zhuān)瑢殞毑豢虾煤玫爻?，就追著喂他唄。自己累點(diǎn)沒(méi)什么，只要寶寶吃好、吃飽就行了。她總是這樣自我安慰：忍耐些吧，等寶寶長(zhǎng)大了，自然會(huì)好好吃飯的，再辛苦也不過(guò)幾年的光陰。

　　Case 3：琪琪的媽媽非常想改掉她吃飯坐不住的壞習(xí)慣，可是每次當(dāng)她想要中止喂飯時(shí)，婆婆總是挺身而出接過(guò)飯碗加入追逐游戲。婆婆還說(shuō)：“每個(gè)寶寶都是追著喂大的，你們這些當(dāng)爸媽的小時(shí)候不也是我們追著喂嘛?！?/P>

　　追著寶寶喂飯的戰(zhàn)爭(zhēng)可能在許多家庭里是每日都要觀看的“必演節(jié)目”。固然寶寶的注意力比較短暫，要很安靜地坐下來(lái)吃飯有一定難度，但并不是如一些老人說(shuō)的“每個(gè)寶寶都是被追著喂大的”。

矛盾焦點(diǎn)：追著喂飯很累，不喂又怕?tīng)I(yíng)養(yǎng)不夠。

　　很多媽媽都對(duì)追著寶寶喂飯相當(dāng)苦惱，卻又因?yàn)榕聦殞氿I著或是營(yíng)養(yǎng)不良而每天追、每餐追。
 
    這些寶寶多半在幼兒園里吃得不錯(cuò)，只有在家才有“進(jìn)餐障礙”。

　　聰明寶寶觀點(diǎn)

　　在采訪過(guò)程中，記者遇到一位媽媽說(shuō)她那4歲的寶寶每天晚飯是在滑板車(chē)上吃的，她追還不敢追得太快，怕他會(huì)摔倒。這還是吃飯嗎？寶寶根本是當(dāng)一個(gè)有趣的游戲而樂(lè)在其中。

　　寶寶不好好吃飯的根源最終在喂飯者身上，因?yàn)闆](méi)有在喂飯時(shí)堅(jiān)持原則，所以寶寶一次次地探尋你的底線。你退讓?zhuān)瑢殞毦蜁?huì)得寸進(jìn)尺。

　　想擺脫就餐的追逐游戲，可以試著這樣做：

　　首先，評(píng)估就餐氛圍

　　是不是餐桌旁邊有比食物更有吸引力的物品，比如電視、大堆的玩具？是不是爸媽沒(méi)有一同進(jìn)食？總之，先檢討一下是否缺乏吃飯的氣氛，以全家為單位進(jìn)行反省。

　　其次，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)進(jìn)餐

　　就餐規(guī)范是定給全家執(zhí)行的，不能僅要求寶寶一人遵守。在食物的顏色和味道上下點(diǎn)工夫，以促進(jìn)寶寶的食欲?；c(diǎn)心思來(lái)布置一個(gè)能讓寶寶專(zhuān)心吃飯的用餐環(huán)境，如準(zhǔn)備可愛(ài)的餐具。盡早讓寶寶自己進(jìn)餐，不要指責(zé)他吃得不夠好、不夠快、不夠多，與寶寶一起快樂(lè)享用美食吧。

　　最后，實(shí)施規(guī)律進(jìn)餐

　　寶寶為什么在幼兒園吃得很好呢？因?yàn)橛變簣@里的生活有規(guī)律，點(diǎn)心、午餐、游戲都有各自固定的時(shí)間。進(jìn)餐時(shí)段全班一起爽氣地吃，游戲時(shí)段全班一塊兒快樂(lè)地玩。如果在家也能做到這樣的有規(guī)律，同時(shí)讓寶寶有足夠的運(yùn)動(dòng)，他就能體會(huì)肚子餓的感覺(jué)，那他就會(huì)在該吃飯的時(shí)候表現(xiàn)出一副好胃口。

　　[結(jié)語(yǔ)]給寶寶自己吃的自由，尊重寶寶吃多吃少的權(quán)力，對(duì)寶寶進(jìn)餐規(guī)范進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓芾?，少一點(diǎn)擔(dān)心，少一點(diǎn)比較，寶寶吃飯的難題就可以輕松化解。

PART 2

　　早晨的困惑

　　Case 1：天天是個(gè)好學(xué)的寶寶，最近對(duì)數(shù)字特別感興趣。家的樓下正好有一家房產(chǎn)中介公司，門(mén)口貼著三個(gè)醒目的電話號(hào)碼，每天早上媽媽送他去幼兒園時(shí)，他總是要把這24個(gè)數(shù)字都一一指認(rèn)完畢才肯繼續(xù)前進(jìn)。 
    小區(qū)里有條由人造樹(shù)樁組成的小徑，天天去幼兒園非要在這條小徑上過(guò)，不論媽媽時(shí)間多緊張，他總是在樹(shù)樁上慢條斯理地邊跨步邊比對(duì)：“大的、小的……”媽媽深知保護(hù)寶寶學(xué)習(xí)興趣的重大意義，不忍將他強(qiáng)行拉走，可是這樣的學(xué)習(xí)總令她上班遲到，確實(shí)是一個(gè)大麻煩。

　　Case 2：驍驍十分愛(ài)車(chē)，每晚睡前都要看一會(huì)兒國(guó)際車(chē)展的VCD才肯入睡，最近發(fā)展到早上起床后也要看光碟。看車(chē)、識(shí)車(chē)對(duì)這個(gè)3歲幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的愛(ài)好，而是他學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，別看他年紀(jì)小，卻認(rèn)得100多種車(chē)牌、車(chē)型。早晨分秒必爭(zhēng)，哪里等得及他看上二十分鐘光碟再吃早飯？

　　寶寶的好學(xué)往往不管時(shí)間與地點(diǎn)，媽媽在欣喜寶寶能力長(zhǎng)進(jìn)的同時(shí)，也為那些連帶出現(xiàn)的問(wèn)題而苦惱著。

　　矛盾焦點(diǎn)：如何在保護(hù)寶寶學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，讓生活正常運(yùn)轉(zhuǎn)？

　　寶寶對(duì)這世界充滿了好奇，他有自發(fā)的學(xué)習(xí)意愿，學(xué)習(xí)的熱情常常超越我們的想像。這是需要爸媽細(xì)心保護(hù)的能力與熱情，可是，寶寶旁若無(wú)人地學(xué)習(xí)，讓爸媽天天遲到也是非常實(shí)際的矛盾。

　　聰明寶寶觀點(diǎn)

　　保護(hù)寶寶學(xué)習(xí)的熱情還是遵守公司的勞動(dòng)制度，這是一個(gè)兩難的選擇。但是，我們應(yīng)該有辦法兩全齊美！

　　曉明利害關(guān)系

　　把“遲到”這一抽象的概念具象化，讓寶寶能夠理解。爸媽可以通過(guò)一套看似復(fù)雜的推理，巧妙地讓寶寶看到“遲到”帶來(lái)的負(fù)面影響。

　　小編給兒子的推理是這樣的：媽媽上班遲到→工資卡里的錢(qián)會(huì)變少→錢(qián)少了就不能給寶寶買(mǎi)漂亮的衣服、好吃的東西、好玩的玩具……當(dāng)寶寶能夠自己擴(kuò)充其中的物品名稱(chēng)時(shí)，如寶寶還會(huì)跟著你說(shuō)“錢(qián)少不能吃肯德基”等等，就說(shuō)明他已經(jīng)把與己相關(guān)的利害關(guān)系和“遲到”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

　　還可以用另一種方法來(lái)推理：媽媽上班遲到→所以工作來(lái)不及完成→晚上要加班→就不能早些回來(lái)陪寶寶。

　　當(dāng)爸媽和寶寶對(duì)“遲到”的危害取得共識(shí)后，就可以較容易地讓寶寶同意早點(diǎn)起床、快點(diǎn)穿衣、盡快出門(mén)、路上不作耽擱等等條件。

　　給寶寶做選擇題

　　可以給寶寶做選擇的權(quán)力，比如：早上想要看汽車(chē)的光碟就要放棄吃粥，拎個(gè)面包就出門(mén)，因?yàn)樵绯康臅r(shí)間是十分有限的；如果早上要在樓下認(rèn)數(shù)字，就必需自己在幼兒園里獨(dú)自吃早飯，因?yàn)閶寢寷](méi)時(shí)間喂完他再去上班；如果他要在花園里玩一會(huì)兒，就必須更早起床才行……這樣既順從了寶寶的意愿，讓他感受到被愛(ài)被尊重，又讓寶寶學(xué)會(huì)了權(quán)衡和取舍。

　　[結(jié)語(yǔ)]最大限度地保護(hù)寶寶學(xué)習(xí)的激情，肯定他學(xué)習(xí)的成果，同時(shí)也要讓寶寶體諒爸媽的難處，通過(guò)推理和取舍，幫寶寶的思維更進(jìn)一大步。

PART 3　探索危險(xiǎn)領(lǐng)域（選擇激進(jìn)還是保守？）

　　Case 1：小堯手動(dòng)能力極強(qiáng)，15個(gè)月就會(huì)自己開(kāi)影碟機(jī)放片子看，2歲不到就會(huì)插電源而且知道一定要握住膠木部分否則被電到小命就沒(méi)有了。媽媽很高興看到女兒那么能干，但爺爺卻認(rèn)為讓那么個(gè)小不點(diǎn)擺弄電線很危險(xiǎn)。媽媽鼓勵(lì)，爺爺阻止，寶寶好為難呀。

　　Case 2：小予的爸媽讓2歲8個(gè)月的寶寶獨(dú)自乘電梯，爸爸在樓下幫著按好樓層后在保安處看著監(jiān)視器，媽媽則在樓上電梯門(mén)外等著，接到寶寶后給爸爸報(bào)平安。外公外婆得知后把媽媽臭罵一通，要她保證以后再不做這樣的“創(chuàng)舉“。

　　Case 3：天寶的爸爸在路面車(chē)少時(shí)段，帶寶寶過(guò)馬路會(huì)嘗試讓寶寶自己判斷前進(jìn)或是站立不動(dòng)，當(dāng)然他自己會(huì)擋在車(chē)來(lái)的方向作保護(hù)。因此天寶不滿三周歲已經(jīng)明白“紅燈停，綠燈行” “要走橫道線”等交通規(guī)則，也會(huì)看來(lái)往車(chē)輛，如果視線里有車(chē)他肯定止步不前。為此爸媽引以為豪，爺爺奶奶卻心驚肉跳。

　　寶寶有天生的好奇心，加上他們探索世界的熱忱，使他們?cè)谔剿魑ｋU(xiǎn)領(lǐng)域時(shí)，顯得那么的無(wú)所畏懼。對(duì)寶寶關(guān)懷備至的長(zhǎng)輩們，真的很擔(dān)心他們的安全。

　　矛盾焦點(diǎn)：保護(hù)與放手的分寸如何拿捏？

　　因?yàn)閻?ài)，所以才會(huì)過(guò)度保護(hù)；但放手讓寶寶去探索危險(xiǎn)領(lǐng)域就是不負(fù)責(zé)任嗎？

　　聰明寶寶觀點(diǎn)

　　寶寶沒(méi)有爸媽想像中那么“木訥”，他們的觀察能力非常強(qiáng)。在探索有危險(xiǎn)物品的時(shí)候，寶寶會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)“安全系數(shù)”，爸媽要做的是讓寶寶明白自己界定的“安全值”是否夠安全。長(zhǎng)輩的保護(hù)不可能時(shí)時(shí)都在，讓寶寶自己學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)才是最安全有效的，如果只是一味地不讓寶寶探索，寶寶越會(huì)出于好奇而想盡一切辦法去達(dá)成試一試的愿望。

　　同理性推斷

　　我們要保障寶寶的安全，又要讓他們理解危險(xiǎn)品的“厲害”，就可以采取同理性推斷的方法，讓寶寶吃點(diǎn)小苦頭。

　　一些祖輩們提供的方法十分有效，比如用鋼針的針眼部位刺寶寶讓他知道針扎的痛；用熱水瓶的軟木塞燙寶寶讓他知道熱水瓶的高溫；讓寶寶親眼看到紙張?jiān)诿簹庠钌蠠苫遥兔靼谆鹧娴牧α?。?lèi)似的感官刺激，比你吼上千遍“不能碰”和打小手都有效得多，記憶也深刻得多。

　　小編是這樣教寶寶認(rèn)知插座的危險(xiǎn)的：電熱手爐充足電以后，上面的電線連接孔內(nèi)兩根銅管很燙，我讓寶寶把小手伸去摸，一燙之下他馬上將手縮回來(lái)。這時(shí)，我告訴他家里所有這樣的小洞里都有燙手的東西，手伸進(jìn)去摳就會(huì)燙痛甚至沒(méi)命，只有握住電線黑色的膠木部位才是安全的。寶寶從此以后再不試圖拔去插座上的安全防電插，每次請(qǐng)他幫忙插電線時(shí)必會(huì)自言自語(yǔ)“要握住黑色的部分”。

　　恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)

　　在幫助寶寶建立自己的“有效安全系數(shù)”前，恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)是必要的，要讓寶寶在沒(méi)有重大危險(xiǎn)的環(huán)境里，去獲得各種驚險(xiǎn)體驗(yàn)。

　　[結(jié)語(yǔ)]在做好必要防護(hù)措施的大前提下，放手讓寶寶去嘗試。相信寶寶自定的“安全系數(shù)”，會(huì)使寶寶“膽大”卻不“妄為”。

PART 4　當(dāng)探索遭遇挫折 立刻相助還是等一等？

　　Case 1：佳佳上個(gè)月學(xué)會(huì)爬了，生來(lái)好動(dòng)的她最近喜歡攀上爬下，在她挑戰(zhàn)新高度的時(shí)候免不了會(huì)撞到、摔倒。媽媽對(duì)這些顯得毫不在乎，總是不緊不慢地跟在佳佳身后，看她一次次地失敗，一次次地給她打氣，始終采取一個(gè)旁觀者的態(tài)度直到她成功為止。外婆總是說(shuō)媽媽?zhuān)劭粗畠核?，扶都不扶一把，好像這寶寶不是她親生的一樣。

　　Case 2：小強(qiáng)這些天非常喜歡壘高，家里的各色積木、瓶瓶罐罐、杯杯盞盞都成為被壘的對(duì)象。小強(qiáng)每次壘得非常成功的時(shí)候，就會(huì)請(qǐng)爸爸幫他拍張照片留念。小強(qiáng)不喜歡媽媽陪他玩這項(xiàng)游戲，因?yàn)閶寢尶偸窃趬靖甙l(fā)生危機(jī)時(shí)沖過(guò)來(lái)扶住物品，并且直接拿過(guò)小強(qiáng)手里的積木幫忙壘上去；當(dāng)小強(qiáng)試圖把大物品放在小物品上面的時(shí)候，她更是大聲呵止。爸爸勸說(shuō)媽媽多次，讓她放手讓寶寶自己悟出道理，可是媽媽一再因擔(dān)心物品掉落會(huì)傷到寶寶而選擇代勞。

　　眼見(jiàn)著寶寶在探索中犯很基本的錯(cuò)，很多爸媽都會(huì)忍不住出手相助吧。

　　矛盾焦點(diǎn)：何時(shí)出手幫忙才是剛好的時(shí)機(jī)？

　　幫助寶寶排除困難，出手太早了變成代勞，怕會(huì)打擊寶寶自主探索的熱情；太晚了怕寶寶已經(jīng)弄壞了東西或是受傷了。在哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)伸出援手才合適呢？

　　聰明寶寶觀點(diǎn)

　　寶寶在剛開(kāi)始認(rèn)知周?chē)囊磺袝r(shí)，顯得那么的“懵懵懂懂”，他們對(duì)一切事物的常理完全沒(méi)有概念。所以他們用自己的全部身心、所有感官不停地學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、探索、總結(jié)。寶寶很可能會(huì)犯一些成人看來(lái)十分顯而易見(jiàn)的錯(cuò)誤，比如想把較大物品壘加在較小物品上面；嘗試把很大車(chē)模裝進(jìn)小背包里；試圖頭朝下從高處爬下來(lái)等等。

　　給建議、做示范

　　不要代寶寶做事，盡可能只給建議，在他要求的時(shí)候才做示范。

　　一些錯(cuò)誤是無(wú)關(guān)緊要的，比如：眼看著大物品從小物品上面落下來(lái)、大型的車(chē)模怎樣都不可能塞進(jìn)他的小背包。讓寶寶自己去試驗(yàn)幾次，又何妨呢？寶寶達(dá)不到目的，可能會(huì)哭、會(huì)問(wèn)為什么、會(huì)向你求助。這時(shí)，用簡(jiǎn)明易懂的句子把常識(shí)教給寶寶。給寶寶的壘高、整理背包等行為提供你的建議，配合一些示范加深寶寶對(duì)常識(shí)的理解和認(rèn)知。

　　保障寶寶不受傷

　　一些錯(cuò)誤是有危險(xiǎn)的，如：頭朝下爬一定會(huì)摔倒，你的勸告可能無(wú)效?？梢宰寣殞毴ピ囼?yàn)，但是爸媽一定要站在旁邊在寶寶落地前的那刻抱住他，或者在落地時(shí)保護(hù)好寶寶的重要部位。事后告訴寶寶“這樣爬會(huì)摔痛，從高處往下爬應(yīng)該腳先下來(lái)。小手一定要抓緊，腳能踏到地才可以松開(kāi)手”。

　　每個(gè)寶寶都擁有空間智能，他有能力感知高度。寶寶通過(guò)若干次自己的試驗(yàn)，能對(duì)自己的攀爬高度建立一個(gè)合理的安全范圍，明白超越自己身高太多的高度是有危險(xiǎn)的。有這個(gè)安全系數(shù)概念的寶寶就不容易發(fā)生從高處墜落甚至攀出陽(yáng)臺(tái)之類(lèi)的事情。

　　[結(jié)語(yǔ)]提升寶寶的智能時(shí)，不要把自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)壓給寶寶，給予建議和嘗試的機(jī)會(huì)，讓寶寶從中獲得成就感、快樂(lè)，還有自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
PART 5　付出愛(ài)和尊重 讓寶寶按他自己的大綱學(xué)習(xí)

　　相信寶寶的能力，把自主學(xué)習(xí)的自由還給寶寶。付出愛(ài)和尊重，少一點(diǎn)擔(dān)心和焦慮，讓寶寶按他自己的大綱學(xué)習(xí)。  
 
希望本文能幫助爸媽更好地引導(dǎo)和教育寶寶。

　　前蘇聯(lián)教育家維果斯基曾經(jīng)這樣描述0～3歲嬰幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)——他們是在按照自己的大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)。若想對(duì)之實(shí)施有效的早期教育，以下的方法可以借鑒。

　　了解特點(diǎn)，讀懂寶寶

　　爸媽可以從各類(lèi)早教專(zhuān)家和書(shū)籍中咨詢(xún)0～3歲年齡階段嬰幼兒發(fā)展的普遍特點(diǎn)，再對(duì)照自己寶寶的行為表現(xiàn)，加以分析，做到心中有數(shù)。同時(shí)，要預(yù)見(jiàn)寶寶在發(fā)展過(guò)程中，可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，做好心理準(zhǔn)備，解決難題。

　　因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)

　　當(dāng)您發(fā)現(xiàn)寶寶對(duì)某一種事物特別關(guān)注時(shí)，您可以利用這樣事物的特點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng)，推動(dòng)寶寶的發(fā)展。例如：寶寶對(duì)街邊的各類(lèi)廣告文字感興趣時(shí)，爸媽可以有意識(shí)地在外出活動(dòng)中，陪寶寶邊看邊認(rèn)，促進(jìn)寶寶對(duì)文字的興趣、敏感度和口語(yǔ)能力。但需要注意的是，0～3歲的寶寶在感知活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)熟悉的內(nèi)容往往會(huì)不斷重復(fù)，爸媽可以在寶寶獲得相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)后，利用新內(nèi)容刺激寶寶新的興奮點(diǎn)，切記不要因過(guò)多的重復(fù)造成程序化，容易引發(fā)自閉癥傾向。

　　把握關(guān)鍵，事半功倍

　　在查詢(xún)?cè)缃汤碚摃r(shí)，特別要關(guān)注該年齡階段中是何種能力發(fā)展的關(guān)鍵期。0～3歲寶寶是大腦發(fā)育、口語(yǔ)、感知覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期。在寶寶能力發(fā)展啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)施相應(yīng)的教育最能獲得成功。

　　創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幫助成功

　　0～3歲的寶寶對(duì)周?chē)氖澜缍汲錆M著好奇，經(jīng)常會(huì)擺弄在成人眼中非常不理解的物品，在時(shí)間、空間及安全的保障下，不妨讓寶寶試著玩玩，不斷地讓寶寶感知新鮮的事和物，廢舊物品、鍋碗瓢盆都可以成為寶寶手中的玩物，這對(duì)寶寶感知覺(jué)的發(fā)展是十分有益的，從教育的角度來(lái)看，在這樣玩的過(guò)程中，就是探索和創(chuàng)新的萌芽。

　　自由與規(guī)矩，相輔相成

　　0～3歲的寶寶由年齡發(fā)展特點(diǎn)所決定的，要更多地給寶寶自由活動(dòng)的空間和氛圍，他們不太容易接受成人的擺布，經(jīng)常會(huì)發(fā)生矛盾。作為爸媽在給寶寶自由的同時(shí)，可以有意識(shí)地將一些簡(jiǎn)單的規(guī)則在和寶寶共同游戲的過(guò)程中進(jìn)行培養(yǎng)。其中有一條原則，就是你要給寶寶的規(guī)則，首先就要吸引寶寶的興趣，讓他從心底里接受，良好的行為習(xí)慣就會(huì)自然而然形成。自由與規(guī)矩不是矛盾的對(duì)立面，是可以互相轉(zhuǎn)化的。

　　親子交流，必不可少

　　著名心理學(xué)家艾里克森理論的人格發(fā)展理論中提出，0～3歲寶寶有兩個(gè)發(fā)展階段：
基本信任和基本不信任：

　　這一階段是從出生后到1歲。這一階段是一個(gè)生命來(lái)到世界時(shí)的無(wú)助階段，寶寶需要積極的愛(ài)和關(guān)懷。此時(shí)的寶寶得到媽媽有規(guī)律的照顧，對(duì)世界將會(huì)有充分的信任。
 
　　自主對(duì)害羞與懷疑：

　　這個(gè)階段是1～3歲。這一階段的寶寶掌握大量的技能（如談話，爬，走等），寶寶也有自己的“小主意”決定做某件事是或不做某事，這時(shí)寶寶的意愿與爸媽的意愿會(huì)產(chǎn)生沖突。此時(shí)作為爸媽既應(yīng)該寬容，也應(yīng)該堅(jiān)持確立寶寶的良好習(xí)慣，做到寬嚴(yán)相濟(jì)。

　　因此，0～3歲階段的寶寶需要爸媽更多的呵護(hù)與交流?，F(xiàn)在，我們的年輕爸媽們，特別是爸爸都忙于工作，把照顧寶寶的責(zé)任都交給了老人或媽媽。其實(shí)，爸媽雙方的角色與寶寶的情感誰(shuí)都不可能替代，只有親身經(jīng)歷過(guò)，你才能感受到寶寶成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　寶寶需要直接經(jīng)驗(yàn)

　　我們知道，人類(lèi)的知識(shí)有兩個(gè)來(lái)源，一是直接經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自本人的生活體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、試驗(yàn)結(jié)果；二是間接經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自書(shū)本或是他人的講述，間接經(jīng)驗(yàn)其實(shí)是他人的生活體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、試驗(yàn)結(jié)果。

　　寶寶在3歲以前，沒(méi)有能力看書(shū)讀報(bào)，不能完全理解爸媽的表述，他們對(duì)世界的認(rèn)知絕大多數(shù)都是來(lái)源于自己的直接經(jīng)驗(yàn)。寶寶周歲以?xún)?nèi)口腔是最敏感的，幾乎可以說(shuō)寶寶在1歲以前是完全用嘴來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，所以他們不管什么都往嘴里放。1～3歲時(shí)寶寶的大作動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展得很好了，他們可以用自己的方式來(lái)探索世界。如果爸媽仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶的手很巧，可以做很多事情，欠缺的只是穩(wěn)定性。一般到3歲以后，寶寶才會(huì)開(kāi)始問(wèn)“為什么”，也就是說(shuō)在會(huì)提問(wèn)以后，寶寶才開(kāi)始有意識(shí)主動(dòng)去接受間接經(jīng)驗(yàn)。

　　給寶寶得到直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)是非常必要的，在寶寶體會(huì)他的直接經(jīng)驗(yàn)時(shí)，爸媽并不是什么都不能做的。爸媽可以在關(guān)鍵時(shí)刻幫寶寶用語(yǔ)言得出結(jié)論，比如寶寶反復(fù)摩挲紙巾和大賣(mài)場(chǎng)宣傳單以后，告訴寶寶紙巾粗糙、宣傳單光滑。詞語(yǔ)捕捉了寶寶的親身感受，穩(wěn)固了感覺(jué)，清晰了感悟，加深了感覺(jué)，使模糊的、稍縱即逝的感覺(jué)成為明晰的對(duì)象。蒙特梭利說(shuō)，這個(gè)東西就叫“智力”。

　　[結(jié)語(yǔ)]理解你的寶寶，就如打開(kāi)通往成功的大門(mén)，此時(shí)，適宜的教育就是促進(jìn)寶寶健康成長(zhǎng)的助推器。

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