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　　在我們沒(méi)有孩子時(shí)，看到市場(chǎng)上、玩具店有各種各樣的玩具賣，就覺(jué)得很興奮。想當(dāng)初，自己小時(shí)候趕的時(shí)候不對(duì)，沒(méi)玩過(guò)什么玩具。其實(shí)當(dāng)時(shí)也找不出什么玩具。現(xiàn)在不同了，玩具的花樣繁多，將來(lái)自己的孩子就不會(huì)重復(fù)父輩兒時(shí)的單調(diào)夢(mèng)，一定不愁沒(méi)玩具。

　　當(dāng)我們有了孩子以后，事情就并不象以前想象的那樣順利。

　　孩子剛從醫(yī)院接回家，她大姨就送來(lái)了一大堆五彩繽紛的氣球，接著就是姥姥姥爺、爺爺奶奶、親戚朋友帶著毛絨玩具、電子玩具、嬰兒鋼琴、慣性玩具等相繼而到。一時(shí)間玩具成堆。不到一歲就擁有了許多玩具。帶響的、帶亮的，大的、小的，能活動(dòng)的、動(dòng)不了的，形形色色一大箱子裝不下。

　　為了不使孩子很快就對(duì)所有的玩具失去興趣，我們事先商量好，每次給孩子的玩具不超過(guò)三件，她不愛(ài)玩了就換。這樣算起來(lái)，即使以后不增加玩具，現(xiàn)有的玩具也夠她玩了。因?yàn)閬?lái)回?fù)Q著，孩子應(yīng)該總覺(jué)得新鮮。

　　然而，她好象故意要讓父母的計(jì)劃破產(chǎn)似的。才九個(gè)月，幾乎所有的玩具她都玩不了一會(huì)兒就失去了興趣。最多能玩上半小時(shí)，最少的只有幾分鐘，甚至只拿一下就不再理會(huì)了。

　　玩具多也架不住不斷調(diào)換。不多久她就把家里的玩具玩了個(gè)遍。沒(méi)轍了，只好把以前玩過(guò)的玩具再給她。心想，對(duì)于這么小的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)不了十天半個(gè)月，早該忘了以前是否玩過(guò)這玩具。但出人意料的是，小家伙能記得似的，玩過(guò)的玩具更不能引起她的興趣。只在剛拿出來(lái)時(shí)興奮一下，很快就不玩了。就這樣調(diào)換玩具的頻率就更快了。不久我們就為拿不出能哄孩子的玩具而發(fā)愁了。

　　正當(dāng)我們猶豫是否給她再買些玩具時(shí)，一次買菜回來(lái)，孩子鬧騰，順手洗了個(gè)茄子（去掉柄子）給她。沒(méi)想到她對(duì)這個(gè)圓溜溜、黑乎乎的、不到三分錢的茄子卻興致勃勃。捏一捏、敲一敲、滾一滾、拍一拍，有時(shí)還把它放在腿下壓一壓，玩得那么專心，玩得那么開心。如果我們有時(shí)間插手和她一道玩那個(gè)茄子，那她更來(lái)勁了。上午玩了下午也玩，而且第二天接著還玩。就這樣直到把這茄子玩蔫了。

　　當(dāng)我們與別的父母聊起這事時(shí)，很快就引起了共鳴。有的媽媽說(shuō)：“你說(shuō)怪不怪，越是不讓他玩的東西他就玩得越來(lái)勁?！庇形荒赣H很坦率地說(shuō)，當(dāng)她忙不過(guò)來(lái)的時(shí)候，干脆就給孩子一個(gè)飯鍋，隨他乒乒乓乓地到處亂敲，卻能對(duì)付半天。

　　專家們認(rèn)為，“玩具”只是成人的用語(yǔ)。因?yàn)?，成人首先把兒童的活?dòng)定義為“玩”。于是，在玩耍過(guò)程中的用具自然就成了“玩具”。  其實(shí)，兒童，特別是嬰幼兒的活動(dòng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)比成人認(rèn)為的“玩”不知要重要多少。他們的活動(dòng)就是他們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境所從事的勞動(dòng)。從這個(gè)意義上講，他們活動(dòng)中的用具就不能再被看成是“玩具”了，而應(yīng)該被看成是工具——用于認(rèn)識(shí)世界、探索世界的工具?？梢哉f(shuō)，嬰幼兒的活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)關(guān)系到個(gè)體適應(yīng)的問(wèn)題。當(dāng)然，嬰幼兒在使用這些工具時(shí)是充滿了情趣、伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)的。

　　由于“玩具”是孩子探索世界、認(rèn)識(shí)世界的工具，顯然，孩子一出生就有這個(gè)需要。因此，從孩子出生時(shí)起就應(yīng)該給她準(zhǔn)備“玩具”。我們回避“買”而用“準(zhǔn)備”，因?yàn)椤巴婢摺辈灰姷靡欢ㄒ百I”，也可以自己做，或“借用”。這里的“借用”不是指借別人的玩具來(lái)用。而是把通常不被列入“玩具”類的物品“借用”作“玩具”。上面的例子就是很好的證明。

　　孩子愛(ài)“玩”是天性，因?yàn)?，在這個(gè)世界上有太多的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的，他們需要去了解這個(gè)充滿著陌生事物的環(huán)境。孩子是在“玩耍”過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在擺弄“玩具”的過(guò)程中，逐漸掌握了不同事物的軟硬、大小、涼熱、顏色、方圓、光滑與粗糙等各種特性，并由此熟悉環(huán)境中各事物的性能、功用等屬性，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和適應(yīng)環(huán)境的目的。因此，就功用來(lái)說(shuō)，凡是能在小孩子認(rèn)識(shí)外界過(guò)程中起到媒介作用的東西都是“玩具”。

　　由于不同年齡的孩子對(duì)外界的認(rèn)識(shí)程度不同，運(yùn)動(dòng)能力不同，能擺弄的物體也不同，他們對(duì)“玩具”的需要也必然不同。例如鍋、碗、瓢、盆對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)是很不錯(cuò)的“玩具”，但對(duì)稍大些的孩子來(lái)說(shuō)就不會(huì)感興趣了。但又不能把玩具都劃分嚴(yán)格的年齡界限。因?yàn)橥粯訓(xùn)|西，在不同年齡的孩子可能會(huì)有不同的玩法。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)看到這樣的例子：小嬰兒去“搶”哥哥姐姐的拼插玩具，全然不理會(huì)自己的撥啷鼓和布娃娃。而五、六歲的哥哥姐姐卻喜歡這些撥啷鼓和布娃娃，把它們組織到自己的“過(guò)家家”的游戲之中。

　　“多多益善”在孩子的“玩具”問(wèn)題上并不合適。為孩子提供“玩具”的目的就是為他們提供探索世界、認(rèn)識(shí)世界的有用工具。工具不在多，而在于用。孩子可以擁有許多“玩具”但如果孩子不會(huì)“玩”這些“玩具”，那么有和沒(méi)有就沒(méi)什么兩樣。因此，玩具要少而精，這樣就可以調(diào)動(dòng)孩子的想象力。如果一種“玩具”能被“玩”出許多新花樣，那么，不僅充分發(fā)揮了“玩具”的作用，而且，還有利于孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。當(dāng)然，要保持孩子有為數(shù)不多卻又能使之感興趣的玩具有時(shí)可能是困難的。有些父母可能會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，孩子的玩具一大堆，但其中只有極少數(shù)是他們喜歡的。有些新買來(lái)的玩具只玩一兩天，甚至一兩個(gè)小時(shí)就不玩了。孩子只是玩?zhèn)€新鮮。喜歡探索新奇的事物是孩子的天性，我們沒(méi)有必要對(duì)孩子的這一特點(diǎn)發(fā)出非議，卻可以利用這一特點(diǎn)。那就是將孩子多余的部分玩具收起來(lái)，不讓她看見。過(guò)一段時(shí)間再拿給她，這樣她又會(huì)感到新鮮。并且你還可以看到她又有了新的玩法。如果這些東西不曾被收起來(lái)過(guò)，也許她仍是視而不見呢。

　　領(lǐng)悟了這一道理，再為孩子準(zhǔn)備“玩具”就容易多了。鍋蓋瓶蓋、紙片紙盒、布條布?jí)K、水果蔬菜、手電磁帶、杯子瓶子、飯碗飯勺、甚至糖果糕點(diǎn)等等，一切對(duì)孩子沒(méi)有危險(xiǎn)的東西都能進(jìn)入“玩具”的范疇。我們也不用再為孩子的玩具發(fā)愁了。

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