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　　某幼兒園曾有這樣一個男孩，每當班級有公開課或大型活動時，這一天便是他的假日。一次問他：“為什么不參加活動？”他很平淡地回答：“我不會?！蓖ㄟ^接觸，發(fā)現(xiàn)他并不象他所說的那樣無能，想象力等都很豐富。那么，他為什么如此自卑呢？據(jù)老師講，這孩子立事較晚，自理能力稍差一些，父母逢人便說孩子不行。大概從幼兒園小班時起，班級一有大型活動，教師就請他回家，久而久之，到了學前班，不僅孩子自己，就連家長也習慣了這種隱退了。

　　這里便提到了一個自尊心的問題。眾所周知，自尊心對于兒童的成長和其后的人生歷程有著重要的影響。那么兒童的自尊心是怎么形成的？為了回答這些問題，美國心理學專家們對兒童在校和在家學習，交友等各種活動做了細致的觀察和研究，根據(jù)兒童所表現(xiàn)的能力以及他們對自己能力的反應，將其分成三類：

　　一是具有高度自尊心的兒童，他們表現(xiàn)活潑，喜歡發(fā)表意見，在學業(yè)上，交友上是成功者，興趣廣泛，有創(chuàng)造性，探討問題時常處于領導地位，一旦干什么事，就有信心干到底；不知疲倦，不示弱。

　　二是自尊心一般的兒童，在很多方面與上一組相似，在高興時也愛自由地發(fā)表意見，但是他們對于自己的能力和作用沒有主見，在覺得別人喜歡他們時，往往干得最好。

　　第三組與前兩組顯著不同。這類兒童表現(xiàn)低沉，不敢表露自己的想法，不敢發(fā)脾氣，在討論問題時只聽不說。

　　一般人都認為兒童自尊心的形成與他們的生活經(jīng)歷有關。但心理學家的結論卻使不少家長感到驚異——自尊心的成長既不取決于家庭的金錢，地位或孩子體格的強弱，也不取決于母親為孩子耗費的時間。他們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)具有高度自尊心的家庭多比較民主，父母們與孩子之間的關系密切，能耐心聽取孩子的意見并根據(jù)孩子的要求給他們以幫助。父母熱情地接待孩子們的朋友，而這一點在兒童的心中被看得很重。他們對孩子要求嚴格，但總是通過鼓勵使孩子們養(yǎng)成好習慣，而不是通過懲罰和斥責。這些，都使孩子容易成長為具有較強生活能力的人。

　　要培養(yǎng)3歲前孩子有自尊心必須注意：

　　一是不要在人前議論孩子的缺點。如有個孩子長相不美，家長逢人便說：“瞧我怎么生了這么個孩子！老鼠眼，大豬嘴，天下難找這樣長相的孩子?！焙⒆勇犃诵闹惺蛛y過，自卑不愿見人，不參加集體活動……以致影響孩子性格的健康發(fā)展。

　　二是對孩子最好多表揚少批評。2歲左右孩子有時拿勺子方法不正確，父母便張口批評他，這時他會覺得很生氣，堅決不改，而換一種方法，每天鼓勵他有點進步，他則會很快改正的。

　　三是不要在眾人面前去責罰孩子，保存他們羞惡之心。筆者孩子2歲時，曾去鄰居家玩，與鄰居的小孩搶玩具，把人家打哭了，這時，她姥姥讓她承認錯誤，她一言不發(fā)。當領她回家時，她馬上主動向姥姥承認錯誤?？梢姡m然是小孩子，也有羞惡之心。當眾責罰孩子，只能使孩子自尊心受到損傷。造成自卑感，產生對抗心理等。因此，家長必須十分注意尊重孩子，保護并培養(yǎng)孩子的自尊心。

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