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前言:

社會已愈經(jīng)開放,這樣的潮流也反映在學生的衣著上,過去男生女生一致都白衣藍裙的情況已不復見,雖然學校并無完全開放學生可以穿便服,但學生們自有應對的一套,而面對學生衣著上花樣越變越多,是否將影響到老師的教學及校內(nèi)應有的常規(guī)呢？而我們將深入探討此一問題。

大部分國高中學生并無穿制服時間，加上有些制服真的不是很好看，在不能穿便服，而制服又不好看的情況下，學生們亦自有一套應對的方法，我們大致可將學生在衣著上的問題分成下列三種：

1. 服裝不整：上衣沒有扎好、拉出來,或是扣子沒有扣好。

2. 服裝訂作：可以分成合乎規(guī)定及不合規(guī)定的兩種,有些家長對于制服的要求較高,認為學校團體訂作的制服質(zhì)料不佳,因此會幫孩子在外面訂作質(zhì)料較佳的制服,但仍是符合規(guī)定的。另外的情況就是孩子自己出去外面訂作比較時髦的制服形式，例如將長褲改成喇叭褲，百折裙改短等。這就是不合格的了。

3. 學生不穿校服，以相似者代替，例如雖然是白襯衫，但并不是學校規(guī)定的，是去外面買類似的來穿,如果學校要檢查服裝遺容時,就準備兩套來替換,這都是真有其事。

本文：

一、教師方面：

當面對學生的服裝不符合規(guī)定的問題時，將必須依照學校的規(guī)定來處理并糾正學生的行為，因此我們分成兩方面來探討，面對這樣的問題時，將有那些可行的處理方式，可以作為參考。

消極的方面：

當一開始面對這樣的問題時，教師可以初步采取勸戒的方式來要求學生改進自身的行為，并且告知學生維護學校校服整齊及統(tǒng)一的必要性，期望學生能自行改正其行為；另外也可采取要求學生復檢的方式，或是不定期抽檢的方式，來糾正學生服裝不合規(guī)定的行為，并且要求和督促學生加以改進。

積極的方面：

當教師面對這樣的問題時，也可采取較積極方式，例如以電話、家庭訪問的方式，來與家長溝通，并且告知校方的規(guī)定，以及教師的立場，希望家長能加以配合來督導學生改進這樣的行為。至于其它方式，教師還可以將學生的意見反映給校方知道，看是否學校的校服不夠符合需要，或是校服的質(zhì)料必需要加以改進，甚至校方是否有修改校服的必要等，這些方面都是可以詳加考慮的。

二、家長方面；

當家長得知自己的孩子有這樣的行為時，必須配合校方的政策來糾正自己孩子的行為，大致上有幾種方式可以參考；

1、勸導的方式：告知孩子學校及教師的立場，并且希望孩子能與學校方面加以配合。

2、將意見反映給學校：家長可以和孩子溝通 ，看是否學校的校服不合實際的需求，或材質(zhì)不夠理想等，如果這是導致學生服裝不符合規(guī)定的原因，家長便可以試著與教師溝通，看能否將意見反映給校方知道，或是聯(lián)合其它的家長，共同反映給校方，唯有找出問題的關鍵，才能確實的解決問題。

三、訓導處方面：

當有學生經(jīng)過教師勸戒和與家長溝通無效時，這個學生已經(jīng)超過教師能處理的程度，此時獎學生轉(zhuǎn)交到訓導處可以尋求到的更多協(xié)助。因為比起教師，訓導人員對于這種違規(guī)事件處理比較熟悉，也比較有經(jīng)驗，可能會比教師單獨一人處理得好。在訓導人員對于學生服裝上違規(guī)的處理方式可分為兩方面：

消極的方面：

大部分的訓導人員對于這種違規(guī)可能會用一些懲戒來達到學生不再穿違規(guī)衣服的目的。比如說，管教比較嚴格的學校，也許會因此剪掉學生違規(guī)的褲子并要求不準再穿，又或罰學生在早修、午休時間勞動服務，并且會隔天復檢來確定學生衣著的改進。不管用何種方式來進行，這一類的方法多是用處罰來禁止學生不良的行為。

積極的方面：

雖然說處罰的方法可能讓學生比較快速改變行為，但是禁止只是一種壓抑學生的方法，不能完全更正學生行為，學生自己也會有應變措施，他們可能認為做做勞動并不會為難他們，或只在復檢時穿符合規(guī)定的衣服，其它時間仍我行我素。所以為了能讓學生從心底改變自己的行為，訓導人員可能可以從舉辦一些活動來讓學生對于校服的認同感。如：

1、舉辦「校服之美」等類似題目的作文比賽：藉由學生寫文章的同時，他們也許能夠去思考穿著校服的優(yōu)點或校服本身的美觀，比較能讓學生對校服認同，進而去穿著校服。

2、舉辦全校性的服裝整齊比賽：藉班級的凝聚力來督促學生，并獎賞優(yōu)勝班級以茲鼓勵來帶動全校性穿著整齊校服的風氣。

3、開放制服投稿：經(jīng)由學校同意，改變學校制服時，以美觀能顯現(xiàn)學校風格為主題，開放給學生投稿，并由學生自己投票選出新制服。由學生自己設計、自己投票，可以選出他們比較喜歡或比較愿意穿的制服，這樣也許會讓學生對于制服都有認同感而愿意去穿著。

結(jié)論：

現(xiàn)代社會變遷快速，教育政策越來越開放，相對學生自主性也越來越強，傳統(tǒng)的禁止、體罰的方式漸漸被淘汰，也不被學生和家長所接受，所以教師與校方也開始改變措施，有的改以溝通或開放禁令來適應，不管用何種方式，若是從學生的心理層面去詳加改變，效果是比較顯現(xiàn)和持久的。

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