優(yōu)點(diǎn):
1.用一個(gè)編制得很科學(xué)的并由受過(guò)訓(xùn)練的測(cè)驗(yàn)員操作的智力測(cè)驗(yàn),去測(cè)量?jī)和切┍容^穩(wěn)定的、多個(gè)領(lǐng)域的智力,看來(lái)是可靠的;
2.如果追蹤測(cè)驗(yàn)的話,它能確切描繪出一個(gè)兒童在智力方面的變化,心臟在發(fā)展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)處和缺陷;
3.對(duì)于智力落后兒童來(lái)說(shuō),可以通過(guò)智力測(cè)驗(yàn)找出他的能力所在和弱點(diǎn)所在,并據(jù)此編制訓(xùn)練大綱;
4.對(duì)五六歲以上兒童所作的智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果,只要環(huán)境變化不很大,確實(shí)可以預(yù)測(cè)他未來(lái)認(rèn)知方面的情況。
局限:
1.如果使用不當(dāng),往往會(huì)給一個(gè)兒童貼上標(biāo)簽,這個(gè)標(biāo)簽將跟隨他終身。當(dāng)然,這種情況并非智力測(cè)驗(yàn)本身的錯(cuò),而是人人瓣認(rèn)識(shí)問(wèn)題造成的;
2.使用那種只給出單一智商值的測(cè)繪可能不太恰當(dāng),因?yàn)槿说闹橇τ卸喾N成分,單一的智商值不能分別表明一個(gè)人許多方面的能力,這點(diǎn)在智力落后兒童身上更加明顯,他們往往一個(gè)領(lǐng)域的能力很落后,但另一個(gè)領(lǐng)域的能力又很正常;
3.智力測(cè)驗(yàn)有很大的文化偏見(jiàn),從這點(diǎn)上講,有些測(cè)驗(yàn)還不夠完善;
4.許多因素會(huì)影響智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果,如健康狀況、環(huán)境氛圍、心理狀態(tài)等,尤其是智力落后兒童,他們往往是聽不懂指導(dǎo)語(yǔ),而不是不會(huì)做這個(gè)項(xiàng)目;
5.智力測(cè)驗(yàn)促進(jìn)了不同智商兒童的隔離,這也不是智力測(cè)驗(yàn)本身的錯(cuò),而是人們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題造成的。