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　　記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，它包括識記、保持、回憶三個基本環(huán)節(jié)。

　　幼兒時期孩子的記憶力以無意記憶為主，形象記憶占主導(dǎo)地位。記憶力的一個特點是容易遺忘，因此一般人記不住3歲以前的事情，心理學(xué)稱之為“人類幼年健忘”。這個時期的孩子，對鮮明、生動、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反映，重復(fù)多次后使孩子能夠不費力的記住。如喜愛的玩具、動物、道路、詞匯等等，但現(xiàn)在還是無意記憶、形象記憶，經(jīng)不起時間的考驗。

　　學(xué)齡前期的記憶特點有所改變，4歲以后，孩子的記憶力就有可能終生難忘，但是，由于思維的具體形象性，這時的記憶基本上還是屬于形象記憶。在5－6歲時，孩子記憶的有意性就有了明顯的發(fā)展，他不僅能識記和回憶需要的材料，還可以運用一些方法幫助自己加強記憶。這個時期，家長就要注意培養(yǎng)孩子的有意記憶，它是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識、技能技巧的基礎(chǔ)。因為靠無意記憶所獲得的知識是零碎片斷的，是不完善的。

　　整個幼年的記憶特點是形象性，孩子識記形象直觀的材料，要比識記抽象的原理和詞匯容易得多。而在識記詞匯的過程中，生動形象化的描述又比抽象的概念容易讓孩子接受。不過，在5－6歲的孩子中，詞語記憶的發(fā)展已經(jīng)大于形象記憶了。

　　孩子記憶的量，主要從記憶范圍、記憶廣度和記憶保持時間長度等方面來衡量。記憶力有短時記憶和長久記憶之分，背誦、講故事等屬于短時記憶，不溫習(xí)就會忘記。而經(jīng)歷一場重大變故，這是一生都難以忘懷的，因此是長久記憶。怎樣把短時記憶形成長久記憶，這是智力發(fā)育的一個重要問題。

　　記憶能力是需要培養(yǎng)的，家長可以利用孩子形象記憶的特點，有意識地利用新鮮生動的實體，培養(yǎng)他的記憶力，要堅持不懈地培養(yǎng)，才有可能讓孩子的記憶力得到最大限度地提高。不要小看了孩子的記憶能力，它是人們積累知識、經(jīng)驗的最有效的武器。

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