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　　你觀察孩子做游戲時，是否發(fā)現他很難專心于每一件事？每一個游戲和任務都是一次學習的機會，他會收集物體如何發(fā)揮作用的所有信息。為做出決定或尋找相關問題的答案，他也會從已經學會的事情進行推理。可是，他只對解決那些與他發(fā)育和學習水平相當的問題感興趣，因此，在你給他一個他在11個月時著迷的玩具時，他會厭煩地走開；或者和他玩的游戲太難他就會拒絕。

　　機械性裝置對他有格外的誘惑力，例如像小風車一樣的玩具、能擺動的玩具、紐扣和把手等。你很難準確判斷在這個年齡的孩子可以做什么和不可以做什么，但是他做出決定并不難。所以給他提供一系列活動，他將選擇一個具有挑戰(zhàn)但又不完全超出他能力的活動。

　　這個年齡段孩子的主要學習方式是模仿。不像在第一年，他只是擺弄家里的物品?，F在，他真正地學會了梳頭、拿起電話牙牙學語、能夠轉動玩具汽車的輪子并朝前或向后拉。開始時，他只是一個人玩耍，但逐漸會與其他伙伴一起玩。女孩會給玩具娃娃梳頭發(fā)，拿著書本給你“讀”，讓玩具娃娃假裝喝水，或者把玩具電話放在你的耳旁。

　　2歲以前孩子對捉迷藏的游戲非常感興趣，在物體離開他視野很長一段時間后，他仍能記得物體藏在了哪里。如果把他正在玩的球或者餅干藏起來，你也許完全忘了這事，但是他不會忘記。當他懂得捉迷藏時，就更理解你的離開了。正如即使他看不見也知道物品藏在什么地方一樣，現在即使你離開他一整天，他也知道你總是要回來的。當離開他時，如果你讓他知道你去了哪里——例如去工作或者去食品雜貨店，他的心里會形成一幅你所去地方的畫面，這樣他可以更容易與你分開。

　　在本階段，初學走路的孩子是一個很好的指導者；他讓你知道你在他的活動中扮演什么角色。有時會拿一個玩具讓你教他如何玩；有時又會將玩具從你那兒奪走自己玩。通常，當他知道能夠做某些特別的事時，他會停下來等待你的夸獎。通過對這些事情的反應，他為自己提供了保持記憶所需要的支持和鼓勵。你必須為他提供他所缺乏的判斷力。

　　的確，目前他已明白某些事情的行事方式，但是，因為他不能明白一件事如何影響另一件事，所以他仍然不能充分理解連續(xù)事件的后果。所以即使他明白他的玩具貨車會滾到山下，但他不會知道要是把它放在樓下繁忙的銜道上時會怎么樣。雖然他知道開和關門時的震動，但是他不知道他的手必須遠離，以防止被擠壓。即使他曾一再發(fā)現這種困難的處境，但也不能保證他會接受教訓。他不能將手部的疼痛與引起意外發(fā)生的一連串事件相聯系，他當然總也記不住下一次這樣做的后果。在孩子自身的普通感官發(fā)育成熟以前，他需要你的安全保護。

　　本階段末認知發(fā)育里程碑

　　可以找到藏在2～3層下面的物體；

　　可以根據物體的形狀和顏色進行分類；

　　開始虛構游戲，語言，每個人都按照他的想法思考。

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