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　　“我的小孩的確出問(wèn)題了，他3歲時(shí)就認(rèn)得2000多字，能背古詩(shī)40多首，會(huì)100以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算，親朋好友都說(shuō)是個(gè)“神童”，可是一上小學(xué)，孩子開(kāi)始厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校教的不感興趣。這段節(jié)選自一位家長(zhǎng)給學(xué)校老師來(lái)信的文字，流露出家長(zhǎng)對(duì)孩子失去學(xué)習(xí)興趣的擔(dān)憂(yōu)。

　　為什么一個(gè)原本天真爛漫、熱愛(ài)探索、想象力豐富的孩子上了小學(xué)，反倒對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣了呢？在幼兒的世界里，是誰(shuí)“奪”走了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子到了小學(xué)就沒(méi)有了探索的欲望？

　　興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的孩子可能會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。幼兒園的任務(wù)是使孩子養(yǎng)成良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。銀川市第一幼兒園園長(zhǎng)王玉義認(rèn)為，教學(xué)一定要遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。當(dāng)孩子對(duì)漢字、詩(shī)詞還沒(méi)有認(rèn)知度的時(shí)候，家長(zhǎng)一旦強(qiáng)行讓孩子學(xué)習(xí)，可能一定程度上會(huì)造就“神童”效果，但到孩子上小學(xué)開(kāi)始全面接觸這些知識(shí)時(shí)，因?yàn)樗摹霸鐣?huì)、早知”就開(kāi)始厭倦這些他認(rèn)為重復(fù)的“舊知識(shí)”，孩子的學(xué)習(xí)興趣無(wú)形中被大大挫傷和透支，結(jié)果出現(xiàn)上課精神不集中的狀況。

　　經(jīng)調(diào)查，銀川一些幼兒園90%以上的孩子在5歲以前，就一直處于疲于學(xué)習(xí)各種知識(shí)的狀態(tài)中。寧夏醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院幼兒園教師祁鴻雁說(shuō)，許多家長(zhǎng)急功近利，恨不得從還在“娘肚子里”就給孩子灌輸各種知識(shí)，從而忽略了孩子的成長(zhǎng)還需要探索、研究等內(nèi)在能力的培養(yǎng)，這種做法剝奪了孩子體驗(yàn)的快樂(lè)，造成了孩子只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí)，而不會(huì)主動(dòng)思維，更談不上富有創(chuàng)造力和想象力。所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子所計(jì)劃的任何“神童”方案，都可能導(dǎo)致過(guò)早透支孩子的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致可悲的拔苗助長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育期望要有一個(gè)平常心，最好以其快樂(lè)培養(yǎng)其興趣，以其興趣引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。

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