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     近年來(lái)，兒童電視節(jié)目的創(chuàng)新和發(fā)展越來(lái)越受到業(yè)界的重視。制作兒童節(jié)目的目的已經(jīng)不單單是向?qū)W生傳授知識(shí)和娛樂(lè)，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　湖北衛(wèi)視《快樂(lè)森林》欄目制作了大量的融知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性于一體的優(yōu)秀的兒童節(jié)目，其中《課本劇》的策劃與制作不僅給編導(dǎo)提供了一次創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更是給同學(xué)們提供了一個(gè)展示自己創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的舞臺(tái)。

    課本劇是一門綜合表演藝術(shù)，它融多種藝術(shù)表演手段于一體。同學(xué)們通過(guò)自編、自導(dǎo)、自演課本劇，充分感悟課文深刻的思想內(nèi)涵，從而陶冶情操，凈化心靈。

　　那么，如何針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們自編、自導(dǎo)、自演課本??；如何更好地運(yùn)用電視手段，將小學(xué)生課文搬上熒屏，讓同學(xué)們更深地體會(huì)到文學(xué)作品和電視藝術(shù)結(jié)合的魅力呢？通過(guò)一年的制作，我們有以下幾點(diǎn)看法。

　　選題上的創(chuàng)新

     我們拍攝的課本劇大多是以小學(xué)義務(wù)教育階段一至六年級(jí)語(yǔ)文課本中的課文為藍(lán)本。這么多課文，拍什么？如何拍？這是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。只有選題好，才能夠給同學(xué)們提供更大的創(chuàng)新空間。課本劇的選題必須具備以下特性：

     1.課文的主題必須與時(shí)代精神緊密結(jié)合。課本劇的主題要鮮明，必須具有與時(shí)代精神緊密結(jié)合的典型性，要對(duì)同學(xué)們具有積極的普遍的教育意義。例如《小狐貍賣空氣》，通過(guò)一只小狐貍來(lái)到城市得了空氣污染癥這個(gè)故事，教育孩子從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；《揠苗助長(zhǎng)》、《西門豹》雖然是老故事，但是古為今用，教育孩子們破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)，遵循事物發(fā)展的規(guī)律。

     2.課文故事必須具有敘事性。劇本中必須有故事結(jié)構(gòu)、故事沖突、故事表演程式。有情、有景，人物形象生動(dòng)，才能夠?yàn)檎n本劇的改編和創(chuàng)新打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。形象生動(dòng)逼真，故事情節(jié)引人入勝，將會(huì)強(qiáng)烈地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使他們展開(kāi)豐富的想象；故事情節(jié)單一，缺乏想象的空間，不利于同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編、表演以及道具設(shè)計(jì)等方面去創(chuàng)新。

     3.所選擇的課文必須適合舞臺(tái)演出，具有舞臺(tái)性。課本劇作為一門綜合藝術(shù)，需要運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)手段，把文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、體育甚至自然等學(xué)科有關(guān)的所有表現(xiàn)手段運(yùn)用到舞臺(tái)表演中去。它有戲劇和舞臺(tái)藝術(shù)兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的基本組成部分。

　　劇本是戲劇的基礎(chǔ)。有了劇本并不代表有了戲劇。作為表演藝術(shù)，戲劇必須以舞臺(tái)演出做最后的完成。劇本中人物的矛盾沖突，要通過(guò)個(gè)性化的臺(tái)詞和人物動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。這一切都需要通過(guò)舞臺(tái)做載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　舞臺(tái)藝術(shù)具有立體性，它可以將劇本中人物的矛盾沖突、人物動(dòng)作、布景、燈光、擬音以及化妝、服裝、道具等等一切呈現(xiàn)在觀眾面前，產(chǎn)生扣人心弦的效果。

　　所以是否具有舞臺(tái)性至關(guān)重要。有的選題雖有故事情節(jié)，同學(xué)們卻無(wú)法藝術(shù)地將故事情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，因而不適合舞臺(tái)表演。作為編導(dǎo)就必須積極地幫助老師和同學(xué)們選題。這就要求編導(dǎo)具有獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn)能力。

　　內(nèi)容上的創(chuàng)新

     1.在指導(dǎo)學(xué)生“自編”過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)。

     內(nèi)容上的創(chuàng)新，主要是指在編劇上下工夫。題材選好了，如果僅僅按照課文內(nèi)容分角色表演下來(lái)，同學(xué)們會(huì)覺(jué)得毫無(wú)生氣，十分沒(méi)趣。課本劇的題材來(lái)源于教材，但絕不是教材的翻版，而是對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。

　　把教材改編成課本劇的過(guò)程，實(shí)則是由再造想象向創(chuàng)造想象飛躍的過(guò)程。編導(dǎo)一定要啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)，引導(dǎo)老師和學(xué)生在不背離原作品的主題思想的前提下，進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)造，使人物形象更加豐滿，故事情節(jié)更加引人入勝。

　　如：一位老師曾經(jīng)讓學(xué)生把課文《烏鴉喝水》一文編成課本劇來(lái)表演，為鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，老師提醒同學(xué)：烏鴉很聰明，會(huì)想出好辦法喝到瓶子里的水；我們小朋友更聰明，大家動(dòng)腦想一想，還有哪些辦法能使烏鴉喝到瓶子里的水？

　　結(jié)果，一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的想法產(chǎn)生了：一位同學(xué)戴著烏鴉頭飾，嘴里銜著一根空心草稈子，他把稈子插入瓶中，美美地吸了一口，還幽默地拍著肚子說(shuō)：“好爽呀！真是晶晶亮，透心涼?！备挥袆?chuàng)意的表演一下子激起了其他同學(xué)的創(chuàng)作欲望。

     再如：《小狐貍賣空氣》一文，小狐貍回到大森林里治好了空氣污染癥后，就把新鮮空氣賣到城里來(lái)，編導(dǎo)和老師提醒同學(xué)：你愛(ài)我們的城市嗎？你希望我們的居住環(huán)境改變嗎？

　　千家街小學(xué)的同學(xué)們?cè)谂啪殨r(shí)聽(tīng)到這樣的提示，馬上就加入了這樣一段內(nèi)容：“小狐貍回到大森林里治好了空氣污染癥后，就把新鮮空氣賣到武漢市的千家街、司門口等地”，使人們認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性，市民們紛紛把花兒、草兒、大樹(shù)請(qǐng)來(lái)，使武漢市的面貌發(fā)生了很大的變化。

　　通過(guò)他們的想象，把課文內(nèi)容與同學(xué)們每天生活的城市聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)們表演興趣大增，而且環(huán)保意識(shí)就這樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地植根于孩子們的心中。

     在改編課本劇中，編導(dǎo)和老師要引導(dǎo)學(xué)生不囿于思維定勢(shì)，讓學(xué)生的想象自由馳騁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

     2.培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

     同學(xué)們?cè)谡n本劇的編導(dǎo)、排練過(guò)程中，作為編導(dǎo)要指導(dǎo)他們從服裝道具的準(zhǔn)備、角色的選擇到排

     練時(shí)間的安排等排練過(guò)程中，相互配合，倡導(dǎo)合作的精神。如紅領(lǐng)巾小學(xué)的同學(xué)們?cè)谂啪殹段鏖T豹》時(shí)，老師和編導(dǎo)讓同學(xué)們自由組合，讓他們根據(jù)同學(xué)們?cè)诨瘖y、表演、歌唱、朗誦等方面的不同特長(zhǎng)，結(jié)合自身的愿望和班里的具體情況，確定演員。

　　“西門豹”這一角色同學(xué)們一致推薦班中身材高大、模樣周正的班長(zhǎng)黃棟宇來(lái)表演，而“巫婆”是反面角色，又是配角，編導(dǎo)提醒同學(xué)們這個(gè)角色的重要性，結(jié)果他們推薦口齒伶俐又擅演反角的喻先強(qiáng)同學(xué)來(lái)表演。

　　演出中喻先強(qiáng)根據(jù)事前的設(shè)計(jì)和臨時(shí)的發(fā)揮,把“巫婆”那種冷酷、貪婪、狡猾、欺詐的形象表演得惟妙惟肖、淋漓盡致。最難能可貴的是在排練過(guò)程中，同學(xué)們能夠根據(jù)老師和編導(dǎo)的意圖，相互提醒，相互鼓勵(lì)。與他人合作的意識(shí)，就在這種信任、理解、支持的情境中得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。

     3.鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诒硌葜袆?chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

     課本劇的表演過(guò)程不僅僅是對(duì)課文語(yǔ)言的運(yùn)用，而是要?jiǎng)?chuàng)造性地加以運(yùn)用。學(xué)生在課堂的教學(xué)中已經(jīng)對(duì)書本語(yǔ)言爛熟于心，作為編導(dǎo)和老師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地運(yùn)用這些語(yǔ)言，使得學(xué)生的語(yǔ)言積累更為豐厚。

     如課本劇《三個(gè)小伙伴》，課文語(yǔ)言平淡，經(jīng)過(guò)改編后，同學(xué)們根據(jù)人物特點(diǎn)，展示了個(gè)性化的語(yǔ)言，精彩片斷如下：

     野豬朋朋：嘿，要植樹(shù)，先刨坑。俺小豬，嘴最硬，刨大坑，我最行。小樹(shù)們，等著吧，植樹(shù)先得刨大坑?？纯窗?，看看吧，這大坑，多棒??！

     袋鼠豆豆：嗨、嗨、嗨，難、難、難，嗨、嗨、嗨，難、難、難，這可不是好玩的。用腳挖，腳流血；用嘴刨，嘴起泡。

     小象胖胖：用腳跺，坑太淺；用嘴刨，鼻子長(zhǎng)。嗨，看來(lái)植樹(shù)不簡(jiǎn)單，不簡(jiǎn)單！

     編導(dǎo)通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)們編、演、導(dǎo)課本劇，點(diǎn)燃同學(xué)們的創(chuàng)新之火，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

　　表現(xiàn)形式上的創(chuàng)新

     一部?jī)?yōu)秀的課本劇是非常講究表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法的。表現(xiàn)形式好，就會(huì)產(chǎn)生很好的藝術(shù)效果，對(duì)小觀眾也就有吸引力。如課本劇《西門豹》，選材不錯(cuò)，內(nèi)容也很好，但是，如果同學(xué)們按課文內(nèi)容用對(duì)白的形式表演出來(lái)，就會(huì)使人感到平淡，缺乏吸引力，缺乏藝術(shù)性。

　　我們可以引導(dǎo)同學(xué)將對(duì)白、唱詞、快板等多種藝術(shù)形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這就給節(jié)目注入了活力，使節(jié)目新穎好看。同樣，《揠苗助長(zhǎng)》的開(kāi)頭，用舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)小苗苗的成長(zhǎng)以及被拔之后的痛苦，也是具有創(chuàng)意的。

　　其實(shí)課本劇的表現(xiàn)形式是多種多樣的，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，按照兒童的心理、兒童的思維、兒童的眼光以及兒童的趣味和特長(zhǎng)，自由自在地運(yùn)用多種新穎的藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)，來(lái)創(chuàng)新。如：可以改編成話劇課本劇、戲曲課本劇、木偶課本劇、皮影課本劇，還可以改編成舞劇、啞劇、朗誦等形式來(lái)演出。

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