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　　在班上我發(fā)現(xiàn)有些幼兒因為心理或多或少的不健康而導致想象力貧乏、口語表達能力差。心理不健康其表現(xiàn)為心理脆弱，害怕受到傷害、封閉不合群、自卑等。是什么原因造成他們這樣的呢？原因有來自社會的、家庭的以及幼兒園的。

　　作為一名老師，應明白老師的過分壓制和過分的嚴厲等都會影響到幼兒的心理，抑制了他們的想象力和口語表達能力的發(fā)展。針對這個問題，我談談自己的看法。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，我們發(fā)教育者在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。但是這一點常常被多功能忽視，從而影響到其它能力的發(fā)展，有一件事對我觸動很深，讓我感覺到家長對教師的無奈和渴望。

　　有一天，我和一個孩子的爸爸聊天，他給我講了一個件事：他女兒小時候很喜歡彈琴；結果他就讓女兒去學琴了，女兒剛開始時很熱情，可后來她不彈了，問她為什么不彈了、女兒說；“教師說我笨、教都教不全，我以后再也不彈琴了”

　　這位爸爸說完邊嘆氣邊說；“孩子如果碰到一個不好的老師，那真是孩子的不幸，老師更應注意保護孩子的心理健康。聽完，不得不讓我反思，家長對好的老師的渴望是多么的迫切就算孩子沒有這方面的悟性，但是既然她們來學習，我們教育者應給予的是鼓勵、是幫助、是一個愉快輕松的學習氣氛，不能隨意地打擊孩子的自尊和自信和破壞他們學習的熱情。

　　做為一名教育工作者，怎樣才算是一個好老師呢？我的理解是老師必須自己心理健康、樂觀向上、充滿自信、充滿熱情，平時除了教引他們學知識外，更應保護好孩子的自尊、幫助他們建立自信，使她們身心得以健康發(fā)展，為他們將來形成健康人格打上基礎。

　　在工作中我認為應該注意：

　　一、教師要注重自身的心理健康，調整好自己的情緒帶班。

　　一位心理健康的老師，能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀、對幼教事業(yè)有信心，并具有能夠勝任教育工作的能力，有獨創(chuàng)性；能動用有效合理的方法解決工作，對于生活中遇到的困難和挫折，有較強的心理適應能力和生活能力，有健全的人格和與他人和諧相處；以自己的活躍思維帶動幼兒思維的活躍，思維活躍了，想象力也就豐富了。

　　二、在日常生活中注意自己的語言藝術。

　　對孩子的要求要合理，不能過高，也不能過低，避免老師的語言挫傷孩子的自尊，幫助他們建立自信。教師在教學中如果知道巧妙的運用語言，那語言的魅力將會使你取得事半功倍的效果。

　　老師的語言應多帶一些幽默，多一些表揚，多一些鼓勵，多一些贊賞；應該少用那些嚴厲的指責、體罰、責罵。在上課時，一般都是以彈琴的音樂促使幼兒坐好，但當彈琴也無濟于事的話，很多老師都會采用大聲的嗓門命令他們坐好，或是敲桌子示意他們坐好。

　　如果我們用表揚的方法：不坐好的幼兒不去理會，而是不斷表揚坐得又快又好的小朋友，其它小朋友看見坐好得表揚，也就趕快坐好了。點名批評的方法應少用，這樣既不影響幼兒的心理，也不影響上課的情緒，自己組織活動起來也覺得輕松、愉快。

　　有一次吃飯，孩子們很吵，老師說：“咦，我們教室里什么時候飛來了那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡，太吵了，我們快點把他們請出去，不要吵著我們吃飯?！?/P>

　　結果他們聽了都笑起來，笑后安靜下來，這就是語言幽默的魅力所在。還有一次，在玩“傳話”游戲，老師讓小朋友傳的話是“小朋友們真能干”，可最后一個小朋友卻說是“小朋友們有手榴彈”，結果他們?yōu)榱瞬皇芘u，忙推卸責任，而我則是笑著說：“小朋友有手榴彈”、“小朋友們真能干”有點象，挺有趣的嘛！這樣既不會傷害幼兒的自尊，也讓我的游戲始終保持愉快的氣氛。

　　要知道孩子還小，應允許他們犯錯，在孩子犯錯時，不直接地指出其錯誤，而是以樹立正確的榜樣，表揚好的，先肯定后鼓勵，讓他自己意識到自己的錯，從而保護了孩子的自尊。

　　在生活中，我們對孩子的要求應適當，不要過低也不要過高。要求過低，對幼兒就起不了訓練作用，也得不到提高；如果要求過高，幼兒達不到的話就很容易引起幼兒的不自信，認為自己不能干。

　　在幼兒園里，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，不要盲目的把好孩子和壞孩子往孩子身上套，這樣是極不負責任的，每個孩子都有其優(yōu)點和缺點，只要孩子有一點點進步，我都會加以肯定、表揚，然后再鼓勵他們爭取更大的進步。

　　孩子需要我們的信任，我們的信任能提升他們的自信。如有的老師平時喜歡請小朋友擦桌子，就老是叫固定一個小朋友來，其實其它孩子也很想得到這份差事，從而表現(xiàn)一下自己，應該讓其它孩子也來試試，并相信他們一定能行，盡可能地為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會。

　　三、多組織幼兒玩一些愉快的游戲，多開展體育活動

　　游戲是孩子喜歡的活動，也是促進孩子發(fā)展的有效手段。在游戲中，每位孩子的地位是平等的，是愉快的，我讓他們在游戲中互相合作，體驗共同生活的樂趣，分離勝利的喜悅，從而得到情感上的滿足。

　　老師的參與能拉近和孩子的距離，成為他們的朋友。在游戲中，孩子們容易獲得成功，可以增強孩子的自尊心，并樹立自信心。多開展體育活動以有增強孩子們的體質，以身體健康促進孩子的心理健康。在游戲和體育活動中，我還經濟激發(fā)他們發(fā)揮想象，創(chuàng)造新的玩法并自己找朋友合作玩。

　　四、多給幼兒想象的空間

　　當我們保護了他們的自尊，并幫助他們建立自信后，他們的想象力便會隨之豐富起來，大膽起來，多給幼兒想象的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象，并鼓勵他們大膽地表現(xiàn)出來，或用語言、或用畫畫或用行動等，所以我經常發(fā)紙給他們，讓他們大膽地想象。

　　創(chuàng)造性的畫畫，對于孩子畫的畫，我持尊重的態(tài)度，并認真欣賞他們的畫。在欣賞時，我還鼓勵、幫助他們把自己的畫用語言表現(xiàn)出來，以促進他們的語言表達能力。

　　五、要有給幼兒自由活動的時間

　　給幼兒自由活動是很重要的，仔細觀察、發(fā)現(xiàn)孩子們在自由活動中，他們沒有任何約束，是自由的，他們在開心地互相交往，互相學習，互相促進，他們在不知不覺地獲得知識，獲得發(fā)展，取長補短。

　　這時你還會發(fā)現(xiàn)在活躍孩子的帶動下，那些膽小、怕事的孩子也活躍起來，他們發(fā)揮想象用玩具來進行構建，用豐富的語言進行交流。對于那些仍然在座位上的孩子，要帶領他們，鼓勵他們加入到自由活動中享受那份快樂。如果讓孩子們把同伴的電話記錄下來，建立一個通訊錄，有空可通過電話，這樣有助于孩子膽量的鍛煉和語言的鍛煉。

　　六、搞好家園聯(lián)系，爭取家長的重視和配合

　　現(xiàn)在大多數(shù)家庭的小孩都是獨生子女，隨著人們物質生活的提高，大部分家長都知道要盡自己所能來滿足孩子物質需要，認為這樣就表示關心孩子了。

　　殊不知孩子物質上得到滿足了，但他們同樣希望心理上得到滿足，如果心理得不到滿足，久而久之就會形成一系列的心理問題，同時也阻礙了孩子其它能力的發(fā)展，結果有家長會跟老師說：“我的孩子不太自信”，“我的孩子膽子小”，“我的孩子有點自卑”，“我的孩子不愿和其它小朋友交往，不愛說話”等等，并希望老師幫助教育一下。當然老師肯定會給予幫助，但是家長們并沒有意識到從自身找原因。

　　在家長會時，我們的老師向家長針對這個問題進行討論，并對他們提出了一些要求。

　　1.要盡量為孩子營造一個和諧的家庭氛圍。

　　2.不要因為太忙，而錯過與孩子交流的機會，就是再忙，也要抽些時間給孩子，不要等孩子出現(xiàn)問題了，才去補救。

　　3.不要隨便批評孩子，要看到孩子的進步，并給予肯定，不要老記著孩子的缺點，更不能拿自己的孩子和別人的孩子比。

　　4.多給幼兒講故事，閱讀一些書，豐富他們的詞匯。

　　5.多鼓勵孩子，給他們信心，不要打擊孩子的積極性。

　　6.注意培養(yǎng)孩子的獨立意識，提高孩子解決問題的能力。

　　7.帶孩子參加一些體育鍛煉。

　　8.請家長多看一些有關教育的雜志書。

　　9.培養(yǎng)他們與人交往的能力等。

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