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　　1. 對性格形成的影響

　　《性格解析》是一本風(fēng)行全球的暢銷書，作者弗洛倫斯·妮蒂雅(美)在書中將人的性格歸納為如下四種基本類型：活潑型(S型)、完美型(M型)、力量型(C型)、和平型(P型)。并列舉了這四種性格的主要特點(diǎn)：

　　①活潑型性格(S)　外型·多言·樂觀

　　優(yōu)點(diǎn)

　　情感方面　予人好感、健談、聚會的靈魂、幽默感、美好的回憶、自如地控制聽眾、情緒化及感情外露、熱情洋溢，好表現(xiàn)、高興、得意洋洋、好奇、舞臺上人才、天真無邪、現(xiàn)實(shí)、性情善變、誠摯、孩子氣

　　作為父母　給家庭帶來歡樂、被孩子的朋友喜愛、以苦為樂、像馬戲團(tuán)團(tuán)長

　　對待工作　工作主動、找尋新事務(wù)、注重表面、富有創(chuàng)造性、多姿多彩、充滿干勁、積極性、閃電式開始、鼓勵他人參與、吸引他人工作

　　作為朋友　容易交朋友、熱愛別人、喜歡贊揚(yáng)、看似興奮、令人羨慕、不懷恨、很快道歉、避免沉悶、喜歡即興的活動

　?、谙騼?nèi)完美型性格(M)　內(nèi)向·思考者·悲觀

　　優(yōu)點(diǎn)

　　情感方面　深思熟慮、善于分析、嚴(yán)肅、有目標(biāo)、有天分、富有創(chuàng)造能力、富音樂藝術(shù)細(xì)胞、冷靜富有詩意、追求完美、對他人反應(yīng)敏感、自我犧牲、有責(zé)任心、理想主義

　　作為父母　訂立高標(biāo)準(zhǔn)、希望一切都做對、保持家里井井有條、幫孩子收拾、為他人犧牲是自己的意愿、鼓勵獎學(xué)金及才華

　　對待工作　預(yù)先作計(jì)劃、完善主義、高標(biāo)準(zhǔn)、注重細(xì)節(jié)、善始善終、有條理、有組織、整潔、講求經(jīng)濟(jì)效益、善于發(fā)現(xiàn)問題、有創(chuàng)造性的解決方法、勤儉節(jié)約、善用圖表、數(shù)據(jù)、目錄、分析問題

　　作為朋友　交友謹(jǐn)慎、甘愿留在幕后、避免引起注意、忠誠可靠、會聆聽抱怨、解決別人的問題、很關(guān)心他人、情感豐富，易受感動、尋求理想伴侶

　?、哿α啃托愿?C)　外向·行動者·樂觀

　　優(yōu)點(diǎn)

　　情感方面　天生領(lǐng)導(dǎo)者、活力充沛主動、急迫需要改變、不容有錯、意志堅(jiān)決、果斷、非情緒化、不易氣餒、自立自足、充滿自信、能運(yùn)作一切

　　作為父母　行使領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、設(shè)定目標(biāo)、促成家人行動、知道正確答案、管理家務(wù)

　　對待工作　目標(biāo)主導(dǎo)、縱觀全局、善于管理、尋求實(shí)際的解決方法、行動迅速、委派工作、堅(jiān)持生產(chǎn)、設(shè)定目標(biāo)、促成行動、越挫越奮

　　作為朋友　不大需要朋友、為團(tuán)體而工作、會領(lǐng)導(dǎo)及組織、總是正確、善于應(yīng)變

　?、芎推叫托愿?P)　內(nèi)向·觀者·悲觀

　　優(yōu)點(diǎn)

　　情感方面　性格低調(diào)、易相處、輕松、平靜、鎮(zhèn)靜、泰然自若、耐心、易適應(yīng)、一成不變的生活、平靜但詼諧、仁慈善良、隱藏內(nèi)心的情緒、樂天知命、面面俱備

　　作為父母　好父母、為孩子花時間、寬容、不易生氣

　　對待工作　熟悉可靠、平和無異議、有行政能力、調(diào)解問題、避免沖突、善于面對壓力、尋求容易的解決方法

　　作為朋友　容易相處、開心愉快、無攻擊性、好的聆聽者、尖刻的幽默、喜歡旁觀、有很多朋友、同情、關(guān)心

　　一個人的性格屬于哪一種類型是無關(guān)緊要的，因?yàn)槊糠N類型都有其優(yōu)缺點(diǎn)。重要的是能否發(fā)揮性格的優(yōu)點(diǎn)，克服性格中的缺點(diǎn)。

　　《性格解析》一書中寫道：我們生來都有自己的性情特征，自己的組合材料，就像各屬某種巖石。我們有些是花崗巖，有些是大理石，有些是雪花石膏，有些是沙石。

　　我們的巖石種類不可改變，但外形卻可以選擇，我們的性格亦是如此。我們有一套與生俱來的特質(zhì)，其中某些特征由于金子的點(diǎn)綴而變得完美，而另一些則被斷層所破壞。我們的環(huán)境、智商、民族、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和父母的影響都能塑造我們的性格，但內(nèi)在的本質(zhì)卻改變不了。

　　氣質(zhì)是“真我”，性格就像我穿在外面的衣服。

　　外界因素是如何影響人的性格形成呢？

　　美國心理學(xué)家羅森塔爾教授做了一個實(shí)驗(yàn)，把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，然后，告訴A組的飼養(yǎng)員說，A組的老鼠特別聰明；同時告訴B組的飼養(yǎng)員，B組的老鼠是智力一般的。幾個月后，對這兩組老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測試。發(fā)現(xiàn)A組老鼠確實(shí)比B組老鼠聰明，能夠先走出迷宮，找到食物。

　　于是羅森塔爾教授得到一個啟示，他把這個啟示用在人的身上。

　　他到一所普通的中學(xué)里，在一個班里隨便走了一趟，然后在花名冊上找出了幾名學(xué)生，告訴老師這幾名學(xué)生智商很高，也很聰明。過了一段時間后教授又來到這所中學(xué)，那幾名被他劃出來的學(xué)生果真成了班上的佼佼者。

　　羅森塔爾教授說，我對這幾位學(xué)生根本不了解，教師們愕然!為什么會發(fā)生奇跡？因?yàn)槿说摹捌谕庇猩裥А?/P>

　　羅森塔爾教授是著名的心理學(xué)教授，在教師心目中是有權(quán)威的，因而教師對他的判斷深信不疑，對那幾名幸運(yùn)的學(xué)生產(chǎn)生了積極的期待，像對待聰明的孩子一樣對待他們；而這幾名學(xué)生感受了這種期待，也認(rèn)為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。最終他們真成了佼佼者。

　　這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)：你把孩子看成什么樣子，他就成為什么樣子!

　　現(xiàn)實(shí)生活中極易見到的例子就是班上的“課代表”。做某一科目“課代表”的學(xué)習(xí)當(dāng)初未必就是學(xué)得最好的，但因?yàn)槔蠋煛⑼瑢W(xué)認(rèn)為他理所當(dāng)然應(yīng)該最好，于是以一種微妙的方式對待他、要求他，而他也嚴(yán)格要求自己，最終成了真正的“課代表”。

　　錯誤的性教育就好像破壞我們與生俱來的特質(zhì)的斷層一樣，有時候會毀掉孩子的一生，請看下面一個真實(shí)的故事。

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