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　?。ㄒ唬┧固垢Ｒ槐燃{智力量表
　　世界上第一個(gè)實(shí)用的智力測(cè)驗(yàn)是本世紀(jì)初法國(guó)政府為鑒別低能兒而聘請(qǐng)心理學(xué)家比納（A．Binet）和他的同事西蒙（T．Simon）編制的。這個(gè)量表叫比納一西蒙智力量表，它含 30個(gè)題目，于 1905年首次發(fā)表，并于1908年，19if年作過(guò)兩次修訂。該量表發(fā)表后，美、英、德、日、意等國(guó)都有心理學(xué)家分別將其譯成本國(guó)文字并結(jié)合各自的國(guó)情加以修訂。這當(dāng)中以推孟（Terman，1916，1937，1960，1972）在斯坦福大學(xué)先后四次修訂而成的斯坦福一比納量表最為有名。在我國(guó)第一次修訂斯坦福一比納量表是陸志韋（1924），以后陸志韋和吳天敏進(jìn)行了第二次修訂（1936），吳天敏作了第三次修訂（1982）。
　　斯坦福一比納量表第三次修訂版適用對(duì)象的年齡范圍為3歲至18歲（最適用范圍為4-14歲的兒童）。測(cè)驗(yàn)共分17個(gè)年齡組。自3歲至14歲，每一年齡組都有6個(gè)試題，l個(gè)備用題。普通成人組和優(yōu)秀成人I、II組各有6個(gè)試題，優(yōu)秀成人III組只有3個(gè)試題，全量表共有112個(gè)題。例如：
　　五歲組（每通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目得二個(gè)月）題項(xiàng)：
　　①人像畫(huà)上補(bǔ)筆。
　　②折迭三角。模仿將一張六寸見(jiàn)方的紙對(duì)角折迭兩次。
　?、蹫槠で?、帽子、火爐下定義。
　?、芘R摹方形。
　?、菖袛鄨D形的異同。
　?、郯褍蓚€(gè)三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
　?。ǜ饔庙?xiàng)目）用鞋帶在鉛筆上打個(gè)結(jié)。
　　七歲組（每通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目得二個(gè)月）題項(xiàng)：
　?、僦赋鰣D形的謬誤。
　　②指出兩物的相同點(diǎn)：（木和炭、蘋(píng)果和桃、輪船和汽車(chē)，鐵和銀）。
　　③臨摹棱形。
　?、芾斫鈫?wèn)題，例如"如果你在馬路上遇到一個(gè)找不到父母的三歲小孩，你應(yīng)該怎么辦？"等。
　　⑤完成相應(yīng)的類(lèi)比：雪是白，炭是（？）；狗有毛，鳥(niǎo)有（？）等。
　?、垌槺澄逦粩?shù)。
　?。▊溆庙?xiàng)目）倒背三位數(shù)。
　　1．測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的編選
　　并不是任何試題信手拈來(lái)就可以編入量表的。在編制量表時(shí)，測(cè)驗(yàn)試題的選擇非常嚴(yán)格。在選擇量表的試題時(shí)應(yīng)遵循以下三條原則：
　?。?）試題應(yīng)能測(cè)量智力功能，應(yīng)盡量避免一般文化教育、知識(shí)水平的影響。因?yàn)橹橇y(cè)驗(yàn)測(cè)的是智力，而不是人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。但智力又總是和人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起的。因此要盡量避免知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響，做到所有被試對(duì)所測(cè)的知識(shí)，具有近乎相等的程度。
　　（2）該項(xiàng)目通過(guò)的百分比應(yīng)隨著年齡的增長(zhǎng)而相應(yīng)地增加。這樣，該項(xiàng)目才符合智力隨年齡成長(zhǎng)的構(gòu)想，而與效度相合。
　?。?）該項(xiàng)目通過(guò)與否與測(cè)驗(yàn)總分應(yīng)有較高的相關(guān)。例如，圖12-5（原圖16-5）類(lèi)比項(xiàng)目"哥哥是男孩，妹妹是（ ）"與7歲組測(cè)驗(yàn)總分的相關(guān)系數(shù)r＝0．65。圖12-6（原圖16-6）的解釋抽象詞匯項(xiàng)目與11歲組的相關(guān)系數(shù)，r＝0．89，顯示了測(cè)驗(yàn)內(nèi)部的一致性，而與信度相符。
　　2．智商的計(jì)算
　　智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，通常用心理年齡（Mental age，簡(jiǎn)稱(chēng)MA）和智力商數(shù)（Intelligence Quotient，簡(jiǎn)稱(chēng)IQ）來(lái)表示。心理年齡也叫智力年齡，是比納于1908年創(chuàng)造的。心理年齡是以被試能通過(guò)哪一年齡組的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)計(jì)算的。如果一個(gè)兒童通過(guò)了一套6歲組的全部項(xiàng)目（6歲以下各組的項(xiàng)目不用測(cè)，就算通過(guò)了），其心理年齡就是6歲。如果他還通過(guò)了7歲組的2個(gè)項(xiàng)目（代表4個(gè)月），8歲組的一個(gè)項(xiàng)目（代表2個(gè)月），而9歲組和10歲組的測(cè)驗(yàn)都沒(méi)有通過(guò)（10歲以上各組就不必測(cè)了），那么，其心理年齡便是6歲6個(gè)月。
　　心理年齡這個(gè)概念雖然可以對(duì)同一年齡的兒童的智力發(fā)展水平進(jìn)行比較，但不能比較不同年齡兒童的智力發(fā)展水平。為了便于不同年齡兒童智力的比較，斯特恩（Stern，W．1911）最先提出心理商數(shù)的概念，后來(lái)推孟在斯坦福大學(xué)修訂比納量表時(shí)最先加以應(yīng)用并把它改稱(chēng)為智商（IQ）。智商是心理年齡（MA）與實(shí)足年齡（Chronological age簡(jiǎn)稱(chēng)CA）之比，因而也稱(chēng)為比率智商（ratio IQ）。智商的計(jì)算公式如下
　　智商（IQ）＝心理年齡（MA）/實(shí)足年齡（CA）×100
　　舉例來(lái)說(shuō)，某童1972年12月14日出生，1983年9月10日參加斯坦福一比納智力測(cè)驗(yàn)，他的測(cè)驗(yàn)得分經(jīng)查知道心理年齡為11歲10個(gè)月，則其智商的計(jì)算方法如下：
　　年 月 日
　　實(shí)足年齡1983 9 10
　　1972 12 14
　　10 8 26
　　（如果要借位，任何1個(gè)月都以30天計(jì)算，1年以12個(gè)月計(jì)算；實(shí)足年齡得到的差數(shù)，滿(mǎn)15天的進(jìn)為1個(gè)月）
　　IQ＝11歲10個(gè)月×100/10歲9個(gè)月＝142個(gè)月×100/129個(gè)月＝110
　　智商是心理年齡除以實(shí)足年齡的得數(shù)，所以智商為100者，其智力相當(dāng)于他的同年齡人的一般水平，屬于中等智力。智商高于100，表明智力較佳；低于100，則表明智力較差。在一般人口中，智商呈正態(tài)分布，即中等水平的居多數(shù)，兩極端的為少數(shù)，如表12-2（原表16-2）所示。
　　（二）韋克斯勒智力量表
　　韋克斯勒（D．Wechsler）智力量表分為三種：韋氏成人智力量表（簡(jiǎn)稱(chēng)WAIS），評(píng)定16歲以上成人的智力；韋氏兒童智力量表（簡(jiǎn)稱(chēng)WISC），測(cè)定6至16歲少年兒童的智力發(fā)展水平；韋氏學(xué)前兒童智力量表（簡(jiǎn)稱(chēng)WPPSI），評(píng)定4至6歲半兒童的智力。這三種量表國(guó)內(nèi)都有修訂本。它們的項(xiàng)目類(lèi)別大同小異，差別僅在于內(nèi)容的難度。韋克斯勒認(rèn)為智力是由幾種有效的智慧能力"聚集"而成的。這三種量表各包括11或12個(gè)分測(cè)驗(yàn)，分為言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)（表12-3）（原表16-3），可以分別測(cè)量個(gè)體的言語(yǔ)能力和操作能力。以韋氏兒童智力量表為例，言語(yǔ)分量表包含的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目有：常識(shí)，理解問(wèn)題，算術(shù)，發(fā)現(xiàn)兩物的相似性和詞匯等；操作分量表包含的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目有：整理圖片，積木，圖象組合，譯碼和迷津等。
　　韋氏智力量表的重要特點(diǎn)是：廢棄了智力年齡的概念，保留了智商的概念。但是韋氏量表的智商已不是傳統(tǒng)的比率智商，而是離差智商（deviation IQ）。1960年斯坦福大學(xué)修訂比納量表時(shí)也采用了離差智商。所謂離差智商就是用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來(lái)表示的智商。即讓每一個(gè)被試和他同年齡的人相比，而不像以前比納量表所用的智商是和上下年齡的人相比。1960年修訂的斯坦福一比納量表的高差智商使每一年齡都有平均分?jǐn)?shù)，M=100，標(biāo)準(zhǔn)差σ=16；而韋氏成人和兒童智力量表，其均數(shù)也定為100，但標(biāo)準(zhǔn)差σ=15。圖16-7給出的斯坦福大學(xué)修訂的比納量表和韋氏智力量表用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)表示的正態(tài)曲線(xiàn)圖。圖16-7中將全體被試的分?jǐn)?shù)分為6個(gè)等級(jí)，即均數(shù)上各加上1、2或3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，分為3等；均數(shù)下各減去1、2或3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，也分為3等。因此，一個(gè)人的智力就可以用他的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與同一年齡組其他人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相比較來(lái)表示。以韋氏智力量表為例，其IQ的計(jì)算公式是：
　　15×（X-X）
　　IQ= 一一一一一一十 100
　　S
　　式中：X為某一年齡組的被試測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)，X是該年齡團(tuán)體的平均分?jǐn)?shù)，S是團(tuán)體分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。X-X/s是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，它是一種以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的相對(duì)量數(shù)。
假定某個(gè)年齡組的平均分?jǐn)?shù)（X）為70分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分，甲生測(cè)驗(yàn)得80分，他的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)即為十1；乙生得60分，他的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)即為一1。代入上述公式或查看圖12-7（原圖16-7），標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)為十1者（即十lσ），智商是115，說(shuō)明他的智力比84%的同齡人要高；標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)為一1者（即-lσ），智商是85，說(shuō)明其智力比16%的同齡人高而低于一般人的水平。因此，離差智商就是根據(jù)同年齡的被試在總體中的相對(duì)位置計(jì)算出來(lái)的智商，也就是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)計(jì)算出來(lái)的智商。
　　韋氏智力量表的另一個(gè)特點(diǎn)是，不僅能算出一個(gè)人在全量表上的離差智商，還能算出他在言語(yǔ)分量表、操作分量表上的離差智商。雖然言語(yǔ)智商和操作智商有很高的正相關(guān)（十0．77→十0．81），但這兩種分量表測(cè)得的畢竟是不同的能力。這就有可能對(duì)一個(gè)人的智力結(jié)構(gòu)的諸因素進(jìn)行比較和分析。
　　智力測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)很多。除前面介紹的兩種個(gè)人智力測(cè)驗(yàn)外，還有團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)，如適用于中、小學(xué)生的洛奇一桑代克智力測(cè)驗(yàn)（Lorge-Thorndike Intelligence Test）和美國(guó)陸軍所使用的陸軍普通分類(lèi)測(cè)驗(yàn)（Army General Classification Test）等等。

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