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　　抽動癥屬于心理障礙性疾病，患兒大多有這樣或那樣的心理缺陷，而且病程越長、病情越重的患兒其心理缺陷越明顯和嚴重。在對他們教育的時候，針對其心理發(fā)育不完善的特點，家長要特別注意采用正確的教育方法和一些細節(jié)性問題，并在此過程中積極吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，以期患兒從日常生活的表現(xiàn)到心理素質(zhì)各方面都能得到真正的提高。

　　一、對患兒的科學誘導要細致而耐心，多鼓勵，少批評。

    由于患兒注意力渙散，情緒易激動或消極悲觀而造成他對周圍事物感知緩慢，范圍狹窄，分辨力弱，缺乏認知的積極性和主動性。加上記憶的障礙、思維能力的低下和學習成績的不理想，他們老是內(nèi)心緊張，時常處于恐懼與焦慮的心境。針對患兒這樣的心態(tài)，父母與老師需要耐心而細致地去引導孩子，并且要少批評多鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點而予以贊揚，并以此作為推動孩子心態(tài)改善的動力之源。

    有患兒的家長說：我怎么就發(fā)現(xiàn)不了孩子的優(yōu)點呀？我總覺得孩子一無是處，根本就找不到一個可以夸獎他的理由，或者也試過夸獎他，可不見孩子有任何進步。其實，有這種想法的父母是在用一種“挑剔”的眼光看待孩子。當然，我們并不反對父母用“挑剔”的眼光看待孩子，關鍵問題是您“挑剔”的是什么。如果您“挑剔”的是孩子的缺點、短處，那么您傳達給孩子的肯定是消極的消息。如果您“挑剔”的是孩子的優(yōu)點，或者準確的說，您“挑出”的是孩子的優(yōu)點，那么，您自然就會肯定孩子、贊揚孩子。

　　對于多數(shù)患兒來說，他們幾乎每天都在受到大量的批評。作業(yè)寫錯了，被老師批評；成績沒考好，被爸爸、媽媽批評；玩得時間長了，被爺爺、奶奶訓斥……在一個人的成長歷程中，令他們記憶最深刻的不是長輩的批評，而是那些難得的贊揚。我們每一個人都希望得到別人的贊揚，孩子們尤其如此?？洫労⒆邮欠浅Ｖ匾?，它的作用常常要比批評大得多，效果也好得多。從心理學角度來講，孩子們對自己的評價大多來源于周圍的人對自己的評價。如果周圍人給他的評價是積極的、肯定的，那么，他就會覺得自己能行，就會在生活中樹立起自信心來。反之，如果周圍的人總是給他傳遞一些消極的評價，如批評、指責、打罵等，孩子們就會覺得自己一無是處，從而在心理上產(chǎn)生自卑感、無能感，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法。而一個個小小的贊揚、鼓勵，對孩子的影響有時是終生的。

　　也有的父母說，什么是孩子做對的事情呢？我覺得我的孩子太不如人家了，哪里還有什么做對的事情呢？其實，所謂“做對的事情”是相對于孩子的既定目標而言的。當孩子完成了自己的既定目標，或者和自己相比有了進步，這些都是孩子做對的事情，哪怕你的孩子上次考了20分，這次考了21分，對于孩子來說，也是個進步。您不能因為孩子考試不及格就訓斥孩子，而要看到孩子已經(jīng)取得了難得的一分。如果父母總是拿自己的孩子和別人的孩子相比，就很難發(fā)現(xiàn)孩子在哪些方面是高于別人的，因為您的孩子很難永遠在所有方面、所有人中保持第一名，總會有人在某方面比您的孩子強，這時，父母就會感到很失落，就會覺得孩子沒有優(yōu)點可以夸獎。

　　當然，父母給孩子的夸獎必須是具體的，越具體越好。如果您只是虛情假意對孩子說：“你真聰明”、“你真棒”，孩子聽了以后會覺得很茫然，不知道自己到底好在哪里，也不知道自己怎樣才能變得更好。而且，對于大一些、已經(jīng)有了思考能力和判斷能力的孩子來說，他們會覺得父母的話很虛偽，因而父母的話也起不到太大的作用。

　　給孩子的贊揚不能說假大空的話，而要關注孩子成長中的每一個優(yōu)點，每一個進步。而且，更為重要的是，必要時父母還可以忽略一下孩子所犯的錯誤，要從內(nèi)心相信孩子不是在故意犯錯，那是出于病癥的表現(xiàn)，孩子本身是無辜的；不要對孩子的優(yōu)點視而不見，卻用放大鏡來搜求孩子的缺點。

　　一般情況下，父母們常犯的一個錯誤是，當孩子做對某件事情時，父母覺得是理所當然的事情，而當孩子不小心做錯了一點事情，父母就覺得孩子不守規(guī)矩，不是好孩子，因此而大發(fā)雷霆。其實，父母的首要任務是把孩子做對的事情從平凡的生活中挑出來加以贊揚。

　　二、要培養(yǎng)孩子的學習興趣，讓孩子做學習的主人。
　　
　　患兒由于病癥的干擾，常會出現(xiàn)學習困難的情況，使得孩子對學習缺乏興趣，學習成績常常不夠理想。此時的家長大多采用喋喋不休的說教或是強制命令的手段讓孩子抓緊學習，但由于患兒強烈的逆反心理和反抗情緒，其結(jié)果很可能適得其反，孩子在強制下雖然學習了，但學習的效果和學習成績卻很少得到提高，或者抓緊一點就學得好一點，稍一放松成績就又下來了。解決這一問題的辦法，除了積極給孩子治療原發(fā)病之外，從家長自身的教育方法、教育態(tài)度找找原因并加以徹底改進，也是必不可少的。比如，有的家長一看到孩子的考試成績不理想，就馬上大加訓斥；而當好成績提高了一些的時候，卻不知適時的給予表揚，甚至還用“你看人家某某，考了100分，你比人家差遠了”等等的話來刺激孩子，給孩子當頭潑冷水。長此以往，孩子的學習興趣不僅會蕩然無存，而且在其內(nèi)心深處也會自己失去學習的動力，從而進入“學習困難→不愛學習→不學習→學習更加困難”的惡性循環(huán)。為了改變這一狀態(tài)，我們建議家長在給患兒制定學習任務的時候，適當?shù)貙捤梢稽c，當孩子完成以后，要及時地予以表揚和鼓勵，使孩子有成就感和幸福感，從而不再感到學習是一種枯燥無味的事情，而是通過完成學習后，能體會到快樂的情緒，并因此逐漸培養(yǎng)起對學習的興趣。另外，在孩子學習的時候，一定要讓他專心致志的學，不能邊學習邊玩；在玩的時候，不妨就讓他痛快的玩，不必考慮學習的事情。當然，患兒在初期不一定能做得到，這時父母可以先陪著他學，幫他建立自覺的學習意識。

　　三、要注意培養(yǎng)孩子的自立能力。

　　父母們?yōu)榱撕⒆幽堋耙恍膶W習”，或是怕孩子干不好，幫倒忙，經(jīng)常是什么也不讓孩子干，事事自己代勞。殊不知，在父母好心的忙碌中，孩子對生活的勇氣與信心也被一點點消磨掉了，有的變得一天天懶惰起來。他們在社會上遇到問題的時候不知該如何解決，甚至在家中出現(xiàn)稍微困難一點的事情時他們也是手足無措?？梢?，在現(xiàn)實生活中有足夠的能力獨立生存比考幾個一百分還重要，考上大學的學生不會洗衣服的怪事是因父母的失職。

　　培養(yǎng)孩子自立、獨立能力是通過讓孩子參加生活鍛煉來實現(xiàn)的。生活鍛煉的本身不單純是為了干活，更重要的是培養(yǎng)孩子勤奮自立的意識，并且在生活實踐中學習在書本上學不到的東西，加深生活體驗，進一步提高孩子的智能。

　　讓孩子從小做些家務，可培養(yǎng)他們吃苦耐勞、珍重家庭親情、尊重他人等品質(zhì)，他們長大以后自然會比四體不勤的孩子更有出息。從孩子成長的需要上講，孩子其實也喜歡參加一點勞動的，更喜歡負一些責任，以確立他們在成長過程中的自然需求。我們應該滿足他們。否則，等他們長大后會發(fā)覺，這一生有無法彌補的缺憾。

　　從教育的角度來看，孩子的勞動與其健康人格密切相關。調(diào)查表明：第一、孩子的勞動時間越長，其獨立性越強；第二、孩子從事勞動時間越長，越有利于形成勤勞節(jié)儉的品德。因此，父母們應當從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動的良好習慣，并以此作為培養(yǎng)優(yōu)良人格的一個切入點。在家務勞動中，為孩子選擇一個適合他的勞動崗位，鄭重其事地交給他，使他具有光榮感和責任感。父母應當經(jīng)常鼓勵孩子所做出的努力，并給其具體幫助，使他感到勞動的高尚與勞動內(nèi)容的豐富多彩。

　　四、要培養(yǎng)孩子處世、辦事的能力，以提高其對社會的適應能力。

　　對患兒的教育不僅需要針對其心理缺陷進行糾正與完善，同時也應把他看成是一個正在成長中的孩子，全方面培養(yǎng)其整體素質(zhì)。其中，為人處事是人一生中一門藝術(shù)性很強的極其重要的學問，在當今這個競爭激烈、環(huán)境復雜的社會背景下顯得尤為重要，有了良好的處世、辦事的能力才能具有良好的社會適應能力。有的人可以輕松地把一件非常棘手的事情辦得很漂亮，而也有人費很大勁卻把一件很容易的事情做得很糟糕。毫無疑問，前者在人生的風風雨雨中勢必會游刃有余，而后者很有可能在激烈的生存競爭中被無情地淘汰。

　　處世、辦事的能力絕不是在孩子成長中自動生成的，父母們要經(jīng)常給孩子講如何處世、辦事的道理，告訴孩子在人際關系、人際交往中的一些技巧，逐漸使孩子樹立正確的為人處事的原則，并創(chuàng)造機會讓孩子多與人接觸和交往，以使孩子在生活實踐中獲得真正的提高。

　　五、教孩子會做人，會關心別人，愛護別人。

　　教給孩子做人不能總是想著自己，讓他明白只有我為人人 ，才能人人為我的道理。多為別人著想，別人才會樂意為自己著想，朋友多了，在社會上才能更好的立足。關心別人首先要從關心自己身邊的親人做起，爸爸、媽媽上班勞累了一天，回家時主動幫父母倒上一杯水，問一聲辛苦；有好吃的，記得給爺爺、奶奶送，給兄弟姐妹們分；見到別人有困難了，要想到自己應該幫上一把……這都是在孩子還小的時候父母就應該有意識培養(yǎng)孩子養(yǎng)成的好習慣，也是會使孩子受益終生的良好個性品質(zhì)。

　　這除了需要父母對孩子多方位的正面教育之外，父母通過自己的行為對孩子所起到的潛移默化的影響也極為重要。也就是說，父母要首先做到這一點，其實，這也是成功教育孩子所需要的最重要的東西。

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